《数字与编码》教学设计

活动目标：

　　通过实践活动，让学生掌握身份证的一些常识及其编码的科学性，能运用所学数学知识探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题，从而培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。

活动重难点：

　　探究编码的特点，学会数字和编码的基本方法。

活动准备：自制课件

活动过程：

　　一、播放录像，引入新课

　　播放三段录像，分别是：购买彩票选号的情景；打电话拨号的情景；写信封上的邮政编码的情景。

　　师：从刚才的几个录像片段中，你能发现他们有什么共同点吗？

　　生：都用了数字、编码......

　　师：今天老师就和大家一块儿来学习关于数字和编码的知识。

　　揭题板书：《数字与编码》。

　　二、出示材料，反馈信息

　　师：昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说？请学生汇报调查了哪些人的身份证号码。

　　学生自由发言。

　　三、分组讨论，探索规律

　　1．请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。

　　2．师：老师也带来了我两个好朋友的身份证号，贴卡片。

　　13222319760709182x 130601197211083652

　　各组同学汇报了解的有关身份证编码知识，教师穿插提问，并随机板书

　　（1）前两个数字表示省份。（如13代表河北省。）你还知道别的省的代码吗？

　　（2）第3.4位上的两个数字表示所在的城市。（如01表示南昌市。）

　　（3）第5.6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。

　　（4）第7-14位上的数字表示这个人的出生年、月、日。

　　提问：为什么7月用07表示而不直接用7呢？

（5）年、月、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所。