《最喜欢的水果》教学设计

课题： 最喜欢的水果 科目： 数学 教学对象： 小学二年级 　　课时： 1 提供者：王巍 单位： 大庆市景园小学 一、教学内容分析 　　本节课是北师大版小学数学二年级下册第八单元"调查与记录"的第二课时。上一节课，学生观察他人方法的基础上，初步了解数据调查、收集、整理的全过程，本节课借助挑选最喜欢的水果这一情境，再次激发学生参与统计活动的兴趣，在收集、整理和描述数据的时候，侧重于学生对统计过程的体验，从而培养学生初步的统计意识，为以后正式学习统计图表和统计量奠定基础。 　　二、教学目标 1、借助为联欢会购买水果的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。

2、结合调查数据的记录，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。在解决熟悉的问题中，体会调查与收集、整理数据的必要性。

3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。 　　三、学习者特征分析 　　本单元是学生接触数据分析的最初阶段，虽然学生在生活中有了一些统计调查的方法，但没有系统归纳到一起，所以本节课设计应重点让学生结合生活实际，通过鼓励学生用自己的方式呈现整理数据，以加强学生对数据分析的活动体验，更好地体验数据的调查、收集和整理的过程，激发学生参与统计活动的愿望，培养学生良好的统计意识和合作交流能力。 　　四、教学策略选择与设计 《标准》指出："教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生以有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成教学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对教学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。"据此精神，在本节课中，我力求体现以下一些特点：

　　（1）紧密联系学生的生活实际，在学生熟悉的情境中学习数学。

　　（2）以问题为先导，引导学生在问题解决的过程中学习数学。

　　（3）致力于改变学生的学习方式，引导学生在动手实践、自主探究、合作交流中学习。

　　（4）重视学生的学习经历与体验，强调在过程中理解和感悟。 　　五、教学重点及难点 　　教学重难点：在实践中，对数据的收集整理、描述分析过程有所体验，会进行简单的统计，初步感悟统计的意义和作用，建立统计观念。 　　六、教学过程 　　教师活动 　　学生活动 　　设计意图 一、创设情景、激情引趣

同学们，我们班要开联欢会了，老师准备给大家买一些水果，可是不知道买什么水果，你们能帮帮老师吗？（板书课题）

老师课前也到商店里调查了一下，苹果、梨、香蕉、橘子现在市场上能购买到，所以老师决定买这4种水果，可以吗?（白板出示四种水果的图片）

你喜欢什么水果？

看来大家的意见不一样啊，怎样才能知道大家的意见呢？

1. 我们调查一下吧，把大家最喜欢的水果，就买最喜欢人数最多的水果。

2. 哪种水果喜欢的人数多就多买些，哪种水果喜欢的人数少就少买些。 　　

　　生1：我喜欢吃苹果。

　　生2：我喜欢吃香蕉、梨。

　　生3：我喜欢吃橘子、草莓。 　　通过学生喜欢的情境引入，激发学生的兴趣。意见不统一怎么办呢？设疑激发学生的内部需求，引起学生的思考，增强学生的求知欲望，并且体会统计的必要性。课堂气氛也活跃起来，激发了学生的学习热情。