《解决问题的策略》

一、新课导入

我们从三年级开始,已经学习过从条件想起，从问题想起，画图等策略，这些策略给我们提供了很多方便。今天我们来学习一个新的策略。

二、新课过程

1．出示例一

让学生读题，说说条件和问题。

追问：1.22根1米长的木条是什么意思？（周长22米）

　　　2.要求长方形的面积需要知道什么条件？（长和宽）

追问：现在知不知道长和宽？

答：不知道

追问：那怎样能知道具体的长和宽呢？请看任务单

2.任务单一：（5分钟）

①小组合作完成P94的表格（屏幕展示三位同学的合作成果）

②思考：你是用什么方法做出来的

答：列举的方法

追问：你觉得谁列举的方法更清楚一些？为什么?

答：这些都是一一列举的方法，列举时应该有顺序的列举

追问：一一列举有什么好处？

答：不重复不遗漏

③思考

长方形周长相等，面积一定相等吗？

当长方形周长一定时，长和宽怎样变化

面积会越来越大？

答：周长相等时，面积不一定相等

周长一定时，长和宽的差越小，面积越大

三、丰富经验，加深认识

引导：我们用一一列举的策略解决了例题，并且发现了其中的规律，其实，我们在低年级时已经初步接触过一一列举策略了，来回顾一下

1.10以内数的组成（一上）

2.3张数字卡片可以组成多少个不同的三位数（二下）

3.画出周长20厘米的不同长方形和正方形（三上）

这些都是运用一一列举策略解决的问题，我们在运用这个策略解决问题时，为了方便有序列举，可以像例题那样先列表再按顺序列举，然后检查列举出的结果，看看有没有重复或遗漏。

四、当堂检测

下面，我们来检测一下学习效果：

独立完成P95练一练1

任务单二：

先独立完成P95练一练2

再合作完成：这一题还能怎样列表？请在练习本上尝试列表解答

追问：如果再增加一种荤菜，多有几种搭配?