《解决问题的策略--一一列举》教学设计

　　教学目标：

　　1、经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。

　　2、在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

　　3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。

　　教学重点：能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。

　　教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

　　教学准备：课件、课堂小练习、小棒(18根)

　　教学过程：

　　一、创设情景，体验列举

　　1.谈话：以前在解决问题的时候一般采用哪些策略?

　　【板书】画图、列表、操作

　　2.飞镖激趣：如果让你来投一次，可能得几环?【板】10、8、6、0

　　3.揭示课题【板书】一一列举

　　二、自主探究，运用列举

　　谈话：用一一列举的策略解决一些稍复杂的实际问题。

　　1、出示例1，理解题意。

　　（出示例题）王大叔想用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈，有多少种不同的围法?

　　师：他用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈，你想到些什么？

　　生：想到了9，18÷2=9。

　　师：这18其实就是什么？

　　生：18是长方形的周长。

　　师：9就是？

　　生：一个长和一个宽的和。

2．自主探究，感悟策略。