宁德市实验学校小学部 二年 级 数学 科目集体备课教案

课题 　　加减混合 课型 新授课 教学目标 　　1. 使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。

　　2. 使学生经历加减混合计算过程，体会加减口算和笔算在新背景下的应用，感受知识的综合应用，积累计算学习的经验发展运算能力。

　　3. 使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心；培养主动思考、认真计算的学习习惯。 教学重点、难点 加减混合的笔算方法；计算时合理选择口算。 教学总课时 1课时 授课时间 40分钟 教学过程 二次备课 　　一、 学习新课

小朋友回忆一下，上一课我们学习的什么？用竖式怎样计算的？（让学生交流）

　　2. 学习例2。

　　（1） 列出算式。

　　出示例2，让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题。

　　提问：怎样列式？（板书算式）

　　说明：像这样的算式，有加法也有减法，叫加减混合。这就是今天要学习的内容。（板书课题）

　　（2） 竖式计算

　　提问：想一想，要先算什么，再算什么？

　　请小朋友把课本翻到第3页，用竖式算出这道题的得数。你能行吗？学生笔算，指名板演。

　　学生交流怎样算的，明确先算加法，再连着写竖式算出得数。

　　指出：加减混合和连加、连减一样，可以按甲酸顺序把竖式连起来写，算出得数。

　　3. 完成"试一试"。

　　出示"试一试"的算式。

　　让学生自己计算，并说明计算时如果哪一步是以前学过的口算，也可以直接口算得数。

　　交流：你是怎样算的？（板书减法竖式）接下来你是怎样算的？（学生可以用笔算，也可以用口算）

　　讨论：在算出减法得数22后，用什么方法算要简便一些？你是怎样想到用口算的？

　　指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们已经学过的口算内容。在连加、连减和加减混合里，遇到可以口算的可以不列竖式计算，直接口算得数。

　　4.回顾反思

　　提问：上面两道题是关于什么内容的？你通过计算这两道题，有什么体会和大家分享吗？（按算式的顺序算，竖式可以连起来写，能口算的可以直接口算）

　　二、组织练习

　　1.做"想想做做"第1题第一行两小题。

　　学生分组练习，指名两人板演。

　　检查交流：说说各是先算什么，再算什么，检查笔算过程。

　　2. 做"想想做做"第2题。

　　让学生明白题意：先算加20的得数，再算减6的结果。

　　提问：这道题你能用什么方法算？为什么可以用口算？

　　学生口算并在方框里填写得数，然后校对。

　　指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们学过的口算内容。在加减混合运算里遇到能口算的，就可以直接用口算，这样计算比较方便。

　　3. 做"想想做做"第3题

　　明确计算要求，让学生说说每题里哪一步可以用口算。

　　让学生计算左边一列两题，指名板演。

　　交流：每题哪一步用的笔算？哪一步用的口算？第二小题的竖式里66哪里来的？（说明如果第一步用口算，第二步计算时竖式里面就直接写口算的得数）

　　4. 做"想想做做"第4题

　　学生在课本上列式解答。

　　交流算式，教师板书。完成后让学生回答问题。

　　提问：根据什么求的第一个问题？再根据什么求的第二个问题？

　　哪位小朋友能连起来说说，先根据哪两个条件求的什么，在根据什么求现在一共多少棵？

　　追问：你认为这里的两个问题有什么关系？

　　指出：这里求出第一个问题的结果，是求第二个问题的条件。所以要先根据原有45棵和吃了37棵，求出第一个问题的结果，才能求出第二个问题的结果。

　　5. 做做"想想做做"第5题。

　　让学生弄清条件和问题。

　　请小朋友想一想：先根据什么求第一个问题，再根据什么求第二个问题？想好后再和同桌互相说一说。

　　让学生交流想的过程。