《第三个小板凳》教学设计

教材分析

《第三个小板凳》主要讲了爱因斯坦小时候经过努力制作出第三个小板凳，改变了老师和同学对他的态度，肯定了爱因斯坦做事不断努力，遇到挫折不放弃的品质。课文没有正面叙述爱因斯坦如何努力，学生理解文本内容有一定的难度，所以要想理解他的毅力，朗读和想象是非常重要的。

设计理念

针对生字词，二年级学生已经具备了一定的独立识字的能力，课前的预习以及多种识字的方法让学生能认读本课生字词。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课我重视在理解的基础上指导朗读，主要采用了抓住重点词句理解,体会反问句的语气来进行朗读指导。

教学目标

　　1.随文认识13个生字，会写8个生字，掌握品字结构。理解词语"糟糕""木制品"。

　　2.体会反问句的作用。

　　3.通过理解关键词句引导学生朗读，体会老师对爱因斯坦态度的转变取决于爱因斯坦的努力。

教学重难点

　　重点：掌握本课的生字词，读通读顺课文。

　　难点：1.体会反问句的作用。2.初步学会抓关键词句体会老师对爱因斯坦态度的转变。

教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，还记得我们第五单元学习了一篇课文《苹果落地》，认识了一位著名的科学家是谁吗？（生：牛顿）

　　师：是呀，牛顿因为对大家习以为常的事物感到好奇，又经过认真地研究，最后才发现了地球有吸引力这个秘密。

　　师：今天，我们再来认识一个和牛顿同样伟大的科学家，他就是？（生：爱因斯坦。）

　　师：《第三个小板凳》讲的就是爱因斯坦小时候的一个故事。