《力的平衡》教学案例

一．教学目标：

1．知识目标

1)知道平衡状态和平衡力的概念

2)了解共点力作用下物体平衡的概念

3)知道共点力的平衡条件

2．能力目标：

1)通过课堂小实验，培养学生实验观察能力。

2)通过设计实验探究物体的平衡条件，培养了学生的科学探究能力和实验能力。

3)通过课堂练习,训练学生进行知识迁移及应用

3．情感目标：

　　通过互相交流共同设计实验方案，培养学生与他人合作的精神；通过先从实验探究，再从理论上总结共点力作用下物体的平衡条件，然后再应用，培养学生科学探究精神和理论联系实验、实际的科学态度。

二．教学设计:

（一）、导入新课：

　用投影片出示本节课的学习目标：

1．知道平衡状态和平衡力的概念

　　2．了解共点力作用下物体平衡的概念

　　3．知道共点力的平衡条件

投影多媒体图片：马踏飞燕，悬空寺，飞行中的飞机等

设问：什么是物体的平衡状态？

（二）、新课教学

　　1．（板书）一、物体的平衡状态

　　（引导学生回顾牛顿第一定律并回答）保持静止状态或保持匀速直线运动状态

　　2．设问：物体在什么条件下才能处于平衡状态？

　　（学生回答）不受任何外力或受到两个平衡力

　　设问：如果物体在互成角度的三个共点力作用下，处于平衡状态，这三力的大小、方向应该满足什么条件?

场景二：课堂演示实验：

　　老师将三条绳子系在一个节上，请三位同学上前分别拉住三条绳索，互成角度地拉绳节。师问：如何描述绳节受到三个力的方向？

生答：绳节受到三个力为沿绳方向，只要观察绳子的方向即可。

师问：这三个力方向间有什么关系？

生1答：不在同一直线上。生2答：不在同一侧。......

师问：三个力会共面吗？

（学生七嘴八舌，没有统一意见）

此时，老师将一片白木板贴近绳节，任意调整三条绳索的方向，学生顿时恍然：如果物体在互成角度的三个力共点作用下，处于平衡状态，这三力必共面。

点评：实验观察能力是高中物理教学中必须重视培养的基本能力之一，如何在教学中步步引导，使学生学会观察，学会思考，并带动能力的提升，值得我们更多的尝试与探索。此段教学老师在演示同时，语言引导步步深入，诱发学生更细致观察；当学生观察有一定