然后呢？（在右盘放砝码）老师在右盘放了100克砝码，你发现了什么？（天平平衡了）这说明了什么？（一个杯子重100克）

师：那么一杯水重多少千克呢？请同学们仔细观察（课件演示往杯子里倒水），你发现了什么？（天平不平衡了）这说明了什么？（杯子和水的重量大于100克）如果老师要想称量这杯水的重量怎么办？（接着放砝码）请大家观察（课件演示又拿来100克放在右盘中），这时你发现了什么？（天平还是不平衡）哪边高？哪边低？这说明了什么？（杯子＋水＞200克）你能用一个数学式子来表示这时候的现象吗？（板书：X＋100＞200）

师：如果想继续称量怎么办？（接着放砝码）好，请同学们接着仔细观察（课件演示又拿来100克，放在右盘中）你发现了什么？（天平左高右低了）这说明了什么？ （杯子＋水＜300克你能也用一个式子来表示这种现象吗？（板书：X＋100＜300）

师：通过刚才两次称量，你发现了什么？(杯子和水的质量大于200克，小于300克)你能猜猜杯子和水的质量是多少吗？那么到底是多少呢？我们得接着称量。谁能说一说应该怎样继续称量？(拿走100克，换上一个小一些的砝码)请同学们接着观察，你看见了什么？（课件演示：拿走100克，拿来50克）这时天平平衡说明了什么？你能用式子来表示天平的平衡情况吗？（X＋100＝250）

2、认识方程，完善课题

师：像X＋100＝250这样含有未知数的等式，我们把它叫做方程。

师：我们该给这个课题取个名字，引出课题：方程的意义（板书课题） 师：认识不等式X＋100＜300，区分方程与不等式

师：什么是方程？你会怎么介绍方程？（同桌互相说意义）

师：老师这也有几个式子，它们是方程吗？请大家帮老师判断一下

课件出示:

⑴、下面的式子中，哪些是方程？哪些不是方程？想一想为什么？

35+65=100 X－14＞72

Y+24 5X+32=47

28＜16+14 3÷X=1.5

师：要想判断一个式子是不是方程必须具备哪些条件？