2019-2020学年 人教版 必修一 细胞核---系统的的控制中心 第2课时 教案
2019-2020学年  人教版   必修一  细胞核---系统的的控制中心  第2课时  教案第3页

 一

1、

  那么细胞核有什么功能?为什么具有这样的功能?谁在承担这个功能?为主线展开教学。

  资料一:(美西螈核移植实验)

  

  逐步放映实验步骤并提出问题:

  问题1:移植后长大的美西螈是什么体色?

  理由是什么?

  问题2:由此你认为生物性状的遗传主要由什么控制?

  资料二:(蝾螈受精卵横缢实验)

  逐步放映实验步骤,边放映边提出问题:

  问题串1:分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同?会出现什么不同的结果?此结果说明什么问题?怎样进一步设计实验证明这个问题?最后根据结果归纳总结该实验的结论。

  问题串2.整个实验最突出的试验设计思想是什么?怎么对照的?围绕什么而对照?

  (分隔后两部分的对照,自身前后的对照,都是围绕细胞核而对照的)

  资料三:(变形虫去核及核移植实验)

  对照图片简介变形虫的结构。

  问题1.若想利用变形虫探究细胞核的功能,你会如何设计实验?(小组讨论,代表回答)指出:生物学家的设计和你们的设计一样,然后边放幻灯片片介绍每一步的不同结果。

  问题2:根据实验结果能得出什么结论?

  问题3:人成熟的红细胞还能生长分裂吗?为什么?

  资料四:(伞藻嫁接与核移植实验)

  1.老师先对照图片简介伞藻的结构。

  2.以图片的形式打出生物学家的操作流程图,让学生观察讨论试验步棸,然后表述实验步骤,并预测实验结果。

  问题串1:伞藻嫁接实验:切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的?还是由假根决定的?该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制?要证明"伞帽的形状由细胞核控制"需再怎样设计实验?

  问题2:根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果,得出什么结论? 学生仔细观察实验步骤,预测实验结果,解释原因,并依据结果得出结论。

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

问题串1:学生仔细观察、思考,个别提问回答。

问题串2:小组讨论然后找一个小组代表回答,其

他同学可补充

  

  

小组内先讨论后回答

学生总结

培养学生观察、思考、讨论、交流、归纳、迁移等综合性能力

  

  

  

  

  

  

  

  

训练学生的观察力、及分析归纳总结的能力。

训练学生根据实验目的设计实验的能力,训练学生思维的思辨性,渗透"单一变量"的思想。

问题3:拓展应用,解决实际问题。

  

  

  

增强学生学习的主动性,并训练学生的语言表述能力,培养学生分析、归纳、总结的能力。

2、得

二:细

  胞

  核

  的

  结

  构

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  三、

细胞是一个统一的整体

  

  

  

  

     老师讲解:

  资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞核控制。

  资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的。

  老师板书: 细胞核功能---控制细胞代谢和遗传

  

  

过渡语:细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心,这是由细胞核的结构决定的。引出对细胞结构的学习。

  逐步放映幻灯片,联系旧知识,采用比喻、举例子等方式老师讲解细胞核各部分结构的功能。突破难点。

  核膜:双层生物膜,把核内物质与细胞质分开。就像细胞膜把细胞与外界环境分隔开一样,但又不是完全分隔开,因为核内要不断地与核外细胞质进行物质交换和信息交流,而核孔则主要是大分子进出的通道。

  核孔:分布在核膜上,是内外两层生物膜连接在一起形成的(打手势比喻)。联系观察DNA和RNA在细胞中分布实验,及核糖体是合成蛋白质的场所,讲解RNA穿过核孔出来,蛋白质穿过核孔进去。进一步指出,代谢越旺盛的细胞需要交换的物质和信息越多,为适应这一功能,所以核孔的数目就越多。

  核仁:主要是一部分染色质聚在一起形成的,这部分染色质里的DNA主要控制合成构成核糖体的RNA,所以说它与某种RNA及于核糖体的形成有关。通常蛋白质合成旺盛的细胞核仁较大。

  染色质,染色体:主要有DNA和蛋白质组成,呈细长丝状,因易被碱性染料染成深色而得名。若细胞要分裂,染色质就螺旋化,缩短变粗,形成棒状或杆状的染色体。

  投影展示染色质染色体的图片

  DNA、染色体和染色质的关系:

  DNA+蛋白质=染色质(丝状)

  

多媒体展示精子细胞和成熟的红细胞的图形,揭示完成生命活动的前提:细胞的完整性。

对细胞是统一整体进行归纳

细胞: 最基本的生命系统

生物体结构的基本单位;

生物体代谢和遗传的基本单位。

课堂小结:

课后作业:

  A类:把概念图绘制到作业本上、课后题、自主学习丛书、导学案课后作业等相关作业;

  B类:把概念图绘制到作业本上、课后题、自主学习丛书等相关作业;

  C类:把概念图绘制到作业本上、课后题、自主学习丛书等相关作业: 学生总结:细胞核的功能:细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心

  

  

  

  

学生看书识别细胞核各部分结构

  

思考:口腔上皮细胞和胰岛细胞哪个核膜上的核孔目多?

学生阅读课本填写染色质与染色体比较表,并区分与DNA的关系

  

  

学生理解细胞是一个统一的整体

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

学生能自学的老师不讲。

  

  

  

  

  

  对细胞核各部分结构的功能,学生理解起来有难度,需要老师点拨。

  

  

学生在新知识与原有的相关概念之间建立起实质性的联系,理解并掌握细胞核各部分结构的功能。

  

在探讨细胞结构与功能相适应的过程中,认同细胞核是细胞生命系统的控制中心