教学课题 19、生命 生命 教学目标 知识与技能：认识"扰、诊"等五个生字，会写"扰、欲"等八个绳子。正确读写"鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮"等词语。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

情感与价值观：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

2、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。 教学课时 二 课 时 教学过程 第一课时 教学时间 教学目标 1、认识"扰、诊"等五个生字，会写"扰、欲"等八个绳子。正确读写"鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点

与难点 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。 教学准备及手段 课前搜集有关资料 教学流程 一、畅谈生命，激发情感：

　　1、谈话导入："一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。"这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？

　　2、学生交流，教师引导学生共同欣赏。

　　3、揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟--《生命，生命》。（板书课题）

二、初读课文，整体把握：

　　1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕"生命"写了哪几个事例？

　　2、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。

三、自主选择，研读课文：

　　1、快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？

　　2、把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。

　　3 明确学习小组任务及要求。

　　（1）熟读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。

　　（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。