人教版五年级数学《一个数除以小数》教学设计
人教版五年级数学《一个数除以小数》教学设计第3页

  好铺垫。复习时通过不同的方式表扬学生,使学生有信心学好这节课。〕

  二、创设情境,导入新课

  1、教学例4。

  (1)用多媒体课件出示例4的情景图,

  师:图上有哪些信息?你能根据图中的信息解决问题吗?

  2)学生独立(列出算式:7.65÷0.85

  (3)思考:这里的除法和前面学的除法相比,有什么不同?

  (引导学生说出前面学的是除数是整数的除法,现在是小数除以小数)

  2、引出课题:这就是我们这节课要研究的课题--小数除以小数。

  板书:一个数除以小数

  3、小组合作,初步探索计算方法。

  师:请同学们想想,能不能把除法转化成整数来计算?请同学们带着这个问题边看书,边思考,边讨论。(教师巡视,与个别学生交流了解情况。)

  〔过程说明:把问题交给学生,让学生积极动脑思考,这样既可以充分调动学生的积极性,又可以体现学生的主体地位。有利于培养学生勤于思考、勇于探索的学习习惯。〕

  4、探索交流多样化的算法。

  师:那个小组愿意到这把想法告诉大家?

  小组1:我们小组认为把7. 65米0.85米都化成厘米作单位的数,

  7.65米 = 765厘米 0.85米=85厘米 765÷85= 9(个)

  师:这个组不错!

小组2:我们小组认为可以运用商不变的规律,把被除数和除数同时扩大100倍,变成765÷85计算就可以了。