（1）引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？

（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：

大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？

（3）你能解决这个问题吗？明确：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。引出算式：

18×22 或 22×18

（4）小组讨论：怎样估算得数？

3. 探讨估算方法。

各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。师小结整理如下：

方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）

所以，350名学生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（个）

所以，350名学生能坐下。

方法三：22≈20 18×20=360（个）

所以，350名学生能坐下。

4. 小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题《两位数乘两位数的估算》

5. 小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：

估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。

三、巩固应用，内化提高：

1. 第59页做一做。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？

（1）看清题意，独立完成。

（2）选择自己喜欢的方法算。

（3）组织交流：说一说你是怎么估算的。

2. 第60页第4题、61页第7题：投影出示情境图（或看课本）引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？