生齐：亭台楼阁。

师：我读的是金碧辉煌的殿堂，你们读的是？

生齐：玲珑剔透的亭台楼阁。

师：这个就是有所不同了，我读的是金碧辉煌的、宏伟大气的殿堂。你们读的是--

生齐：玲珑剔透......

生1：我们读的是玲珑剔透，小巧的亭台楼阁。

师：读着说着，你感受到什么？？

生：这段话用了对比的手法。

师：哟，真是一个会读书的孩子。那对比只是这儿一处吗？那我们一起去看看。我读的是买卖街，你们读的是？

生：山乡村野。

师：我读的象征着热闹街市的"买卖街"。你们读的是？

生：象征着田园风光的山乡村野。

师：发现了什么？谁来说说。

生：我发现了这两句话中用了对比的手法。

师：真是如此。有大气的，就有小巧的。有表现热闹的，就有？

生：象征宁静的。

师：那接下来，同桌就像我们刚才那样，合作读读2、3两句话。你看看对比手法还体现在哪？开始

生：同桌合作学习。

师：好，孩子们，发现了没有？谁来第一个说？

生：我发现白色的这些句子和黄色的这些句子，他们用了对比手法。白色的这些句子，他有仿造的东西，他是现实的。

师：真好。是仿造现实的

生：而黄色的主要写他是仿造想象出来的一些物体来建造出来的。

师：接着说吧。

生：所以我认为他们这里面有运用对比的手法。

师：而且不仅有民族的，还有--

生：西洋的。

师：那现在我请两位同学合作读读这段话。请你们同桌来--

师：那男孩读前边，女孩读后边，我相信他们的朗读能带给我们再次感受圆明园中这建筑的不一样。

生：同桌男女生合作读。

男生读：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；

女生读：还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

师：是呀，孩子们，你们看，这就是圆明园。（师引读）在圆明园中--

生1：（生个别读）在圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的"买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野。

师：（师引读）在圆明园中--

生2：（生个别读）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗