人教版小学五年级上册用字母表示数的应用(1)
人教版小学五年级上册用字母表示数的应用(1)第3页

  一、创设情境,明确目标:

  师:告诉同学们一个秘密,再过几天老师的生日就要到了。同学们,你们觉得老师有多大了?

  学生发言,猜一猜老师的年龄。

  师:你们已经猜了老师的年龄,现在,让我来猜猜大家的年龄吧。(11岁)老师告诉你一条重要的信息。(出示老师比同学大22岁)你们说我几岁了?你是怎样想的?(板书:学生的岁数:11岁 老师的岁数:11+22)

  二、自主学习,合作探究:

  用含有字母的式子表示加减关系。

  1.师:现在让我们进入时空隧道,回忆过去,展望未来。

  想一想,当同学们1岁时,老师几岁?你是怎么知道的?

  当同学们2岁时,老师几岁?你是怎么想的?

  2.师:还可以说下去吗?想想当你几岁时,老师几岁,用一个算式表示。在纸上写写看。(一生板演)

  3.师:感觉怎样?还能写出更多的算式吗?能把你写的算式跟同学们交流一下吗?

  学生发言,说说自己的算式与感想。

  师:看来,像这样的式子还能写很多。咦,那你能用一个式子就把同学们的岁数、老师的岁数和两个岁数之间的关系简单明了地表示出来吗?

  4.学生先独立尝试,然后四人小组交流。

  5.汇报、交流、评价。

  师:这么多算式,你最欣赏哪一个?说说理由是什么。

  6.优化。A A+22表示什么?还表示什么?

  7.预设:B B+22 X X +22这三个式子有什么相同的地方?(A、B、X 都是表示不确定的数,A+22 B+22 X +22不仅表示老师的年龄,还表示老师比同学大22岁这个关系)

  8.师:这些算式真的可以表示老师任何一年的年龄吗?让我们来试试。

  9.想一想,当A=1时,表示同学几岁,老师几岁?

  当A=33时,表示同学几岁,老师几岁?

  10.师:这些算式既表示出了老师和学生岁数之间的关系,又表示出了老师的岁数。那么,当老师a岁时,同学们几岁?

  11.师:用a表示自己的岁数,那么你最喜欢的人的岁数怎么表示?试试看。(解读一下自己写的式子)

  三、展示交流,反馈诊断

  教学教材第58页例4。

  1.出示教材第58页例4。

  2.通过阅读例4可知:一共有果汁1200 g,倒了3小杯,每小杯的容量用x g表示,还剩下多少克?

  一小杯的容量是x g,那3小杯的容量是3x g,还剩下多少克呢?

  列出式子:1200-3x 。(学生齐答,教师板书)

  3当x 等于200时,还剩下:1200-3×200= 600(克)。

  4.x 最大可以是多少?

  组织学生分小组进行讨论,得出结论后派出代表做课堂汇报。

  已知总量是1200g,倒完3小杯后,还有剩余,那意味着1200 - 3x 会大于O,得出结论x 小于400。(板书)

  5.想一想:式子中的字母可以表示哪些数?

  学生思考,小组交流,指名学生回答。

  6.提问:解决上面的例题需要注意什么?

  要注意总量和已使用的量的关系,理解题目的意思,才能正确列出算式。

  7.你还能根据题目的信息提出哪些问题?小组交流一下,收集问题并解答。

  学生独立思考,并进行小组合作。

  四、讲解点拨,总结提升

  1.通过这节课,你有什么新的收获。

  2.布置作业。

  五、达标检测,巩固拓展

  1.完成教材第58页"做一做"。

  先让学生独立思考,并汇报结果,最后集体订正。

  (1)120+lOa。

  (2)把a=25代入120+lOa中,得120+10×25=370(kg)。所以当a=25时,商店一共有370kg苹果。

  2.完成教材第60页练习十三第1题

  学生理解题意,再独立完成,并在小组中交流检查。

  3.完成教材第61页练习十三第9题。

  (1)指名学生读题,理解题意,引导学生区分"离开重庆有多远"和"到宜昌还有多元"。

  (2)组织学生独立完成,全班集体订正。 自主修改   

  完成教材第58页"做一做"的第2题。

  先由学生独立解决,再指名回答,最后集体订正。

  (1) 96-12b。

  (2)把b=5代入到96-12b中,得96-12×5=36(吨),所以当b等于5时,仓库里剩下的货物有3b吨。

  (3)这里的b可以表示1,2,3,4,5,6,7,8。