人教版(新) 四上数学第四单元第4课时解决问题教学设计
人教版(新) 四上数学第四单元第4课时解决问题教学设计第3页

(一)具体情境导入

1.出示教材52页例4、53页例5

学生独立解答

2.引入课题:今天我们就来总结这两种常见的数量关系。(板书课题)

(二)探究新知

1.认识单价、数量、总价,概括"单价×数量=总价"

(1)

师:这两个问题有什么共同点?

(2)出示发票:

师:你能从这张发票中看出光明小学的购物情况吗?

①认识理解"单价"。

师:看来发票里包含了许多的数学知识。你知道发票中的"单价"是什么意思吗?(板书:单价)

师:是的,每件商品的价格就是它的单价,你还知道哪些物品的单价?(学生介绍学习用品类、服饰类、食品类的物品单价) 通过解决例4、5,唤起学生对此类问题的回顾,激发起学生探究知识的欲望。

从学生已有的知识和经验出发,通过学生自己质疑、释疑认识单价、数量、总价,并初步感知单价、数量、总价之间的关系。

教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果