四、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获？

集 体 研 讨 意 见 拓展延伸：

　　5×3－5= 5×3+5= 5×4+5=

　　 5×2= 5×4= 5×5= 集 体 研 讨 意 见 板书设计

乘加、乘减

一共坐了多少人？

3+3+3+2 3×3+2＝11（个）

3+3+3+3-1 4×3－1＝11（个）

运算顺序：先算乘法后算加减法。 集 体 研 讨 意 见 教学反思：

训练扎实，目标得到较好落实，大部分学生掌握了乘加、乘减的计算顺序，且计算准确率较高。计算教学形式单调，不能长时间吸引学生的注意力。改进措施：

在引导学生理解题意后，可大胆放手让学生说说可用哪些方法计算，并让学生间相互补充，相互改正，以此培养学生分析能力和语言表达能力；其次，可设计形式多样的练习，或穿插于游戏中，或联系生活实际，赋予计算题以现实意义，以此激发学生的学习兴趣。 集 体 研 讨 意 见