主导学生思考：

　　提问：第一段主要是从什么角度来论述从师的重要？

　　讨论后要求学生齐读第一段。 阅读、思考、讨论、发言。齐读 　　明确：教师的作用和任务--传道、受业、解惑（前两句）；从师学习的必要性--解惑、师道（中间三句）；择师的标准--"道"在即师在（最后一句）。

　　这一段从正面阐明从师之道，统领全文。（句中的"道"，包含"仁"、"义"等具体内容的儒家之道，即儒家的政治、哲学、伦理、文化、教育等思想观点；"业"就是儒家的经典著作，即下文所说的"六艺经传"；"惑"就是上述"道"和"业"中的疑难问题。） 主导学生活动：

　　指名诵读第二段，其余同学跟读。之后疏通文句。 诵读，跟读，听讲，讨论，可随时提出问题。 　　关键词句：

　　古今异义：众人、小学

　　一字多义：师、道

　　其他词语：之、耻、圣、愚、其、而、焉、乃、不齿、族

　　句子：句读之不知，惑之不解 主导学生思考：

　　本段的中心句是什么？

　　本段主要是从哪一角度来进行论述？运用了什么论证方法？ 思考，讨论，回答。 　　中心句：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（分论点）

　　这段以第一段为立论根据，批判当时土大夫耻于从师的不良风气；通过针砭时弊，从反面论证第一段所提出的观点，说明从师的必要。

　　这段文字通过正反对比，论证了从师学习的重要性--摆出古之圣人与今之众人从师态度迥然不同的事实，进行纵向对比，揭示了"圣益圣，愚益愚"的原因；提出人们为子择师与自己耻于从师的事实，进行自身对比，指出"小学而大遗"的后果；提出巫医乐师百工之人和士大夫之族从师态度完全相反的事实，进行横向对比，以"今其智乃反不能及"的现象劝诱世人--有力论证了从师学习的重要性，从而批判了"耻学于师"的不良社会风气。 主导学生活动：

齐读第二段。 齐读 　　注意读音和断句。 ● 课堂反馈

主导学生活动：

当堂练习 练习、交流答案 内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。 ● 课后测评

布置作业 课外练习 内容附后，另外背诵所学的两段。 ●板书 　　 师 说

　　　　　　　　　　　　　　　　　韩 愈

古 老师的作用和任务-传道、受业、解惑

之 学者必有师 从师学习的必要性-解惑、师道 正

学 择师的标准----道之所存师之所存

者

必 师道不传久 古圣人-今众人：圣益圣，愚益愚

有 欲人无惑难 对子-对己：小学而大疑 反

师 百工-士大夫：今其智乃反不能及