民主导学 第二课时

学习目标：

1，揣摩重点语句，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

过程设计：

一、 课前预习：认真读文，

1、 在文中画出描写鸟儿的语句，反复读读，可在句子旁写感受。

2、 尝试完成课后练习。

3、 思考：通过预习，本文在表达上有何独特之处？

4、 预习小结：通过预习，你还有那些需要和老师、同学探究的地方，写一写。

二、 激情导课：

复习导入：

1、听写词语；

2、提问：课文写了作者几次去鸟的天堂？分别看到了什么？

三、民主导学：

任务二：品读课文，体会大榕树的奇特美。

作者描写了大榕树的哪些特点？

策略：自由读文（5--9）自然段，边读边思考：这是一株怎样的榕树？画相关语句，反复朗读，在体会深刻的句子旁作批注，写感受。学生根据提示自主完成学习任务，在组内交流。

预设交流：

1，有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

（从"不可计数"体会出枝干数目多，说明树很大）

2，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（体会枝上伸根，独木成林的景观。）

3，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。体会榕树非常茂盛，展示大榕树旺盛的生命力）

重点理解句子:"那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。"

"颤动"是怎样动?自由表演一下。(哦,老师看出来了,是快速抖动。)这句话该怎样理解,小组先讨论再汇报。

①树叶多,鸟儿扑翅膀时动。

②有风吹过。

③一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁,就好像一个个颤动的生命。

（理解句子,想象榕树旺盛的生命力。）

3.有感情地朗读。

(1)指名读喜欢的句子。学生评价后老师评价。把段落里的红体字("茂盛"、"全部生命力"、"那么"、"簇"、"堆"、"一点"、"翠绿"、"明亮"、"每一片"、"新的生命力"、"颤动"、"美丽")突出来,自由练习。

（ 小结：这美丽的南国的树！）

任务三：体会群鸟纷飞时的壮观景象。

作者写了鸟的哪几方面特点？

1.整体感知。

(出示幻灯片--鸟儿的活动录象)

太精彩了!你可以用语言来表达一下此刻的感情。

2.有感情地朗读。

(1)谁能通过朗读把鸟儿多,欢快表现出来?(出示幻灯片--第十二自然段课文内容)

指名读,师生评议。指导把下画线的词("静寂"、"忽然"、"一只大鸟"、"飞了"、"第二只"、"第三只"、"热闹"、"到处"、"到处"、"大的"、"小的"、"花的"、"黑的"、"有的"、"叫"、"飞"、"扑")重读,有的词还需要拖一点音。有的句子要连得紧凑,读得急切。听起来抑扬顿挫,表达出作者的惊喜、鸟儿的欢快。老师范读,学生自由练读,再指名读,师生再评议。

(2)学生根据课文内容和已有的朗读技巧练习,读出"应接不暇"的喜悦之情,老师相机指导。

(3)(出示幻灯片--欢快的画眉鸟图)如果你就是这只欢快的画眉鸟,你都在唱些什么,说些什么呢?

哦,你们这些鸟儿呀,在这里生活得真是自由、快乐、幸福!我真羡慕你们啊!

（四、任务四：怎样理解文中"'鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊"这句话？

预设交流：

（出示幻灯片--那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！）

从这句话中，你发现了什么？

（第一个鸟的天堂有引号，第二个鸟的天堂没有引号。）

有什么不同含义吗？

（第一个鸟的天堂指这棵大榕树，第二个鸟的天堂指是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

1.亲爱的同学们,游览完鸟的天堂，此刻,你有什么感受呢?让我们通过朗读把这种感情表达出来吧。自由读起来。

2.小组讨论:为什么这里会成为鸟的天堂?

生汇报结果,师补充。

①树庞大,可供群鸟筑巢。

②位置好,远离人群。

③人们爱鸟护鸟。

④河可给鸟提供食物和水。

五.欣赏图片,渲染感情。

1.(出示幻灯片)赏图读文"百鸟欢腾"、"我们的天堂"。

2.(出示幻灯片)赏图唱歌"我们的生活多么幸福,我们的生活多么快乐。"

3.(出示幻灯片)赏图"百鸟归巢"。聆听老师亲切、深情的话语。

亲亲小鸟,给你一个自然、和谐共处的境界,亲亲小鸟,给你一个自由呼吸、休闲惬意的空间。

4.(出示幻灯片)赏图读"美丽自然 人间天堂"。

这里树与鸟、鸟与水、人与自然构成了一幅多么和谐美好的画卷呀!

六、小结：

亲爱的同学们,这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,共同企盼--这样的鸟的天堂、人间天堂多一些,再多一些吧!