教

学

过

程

教

学

过

程

活动内容 活动方式 个人增减 一、情境引入。

师谈话引入

课件出示不同角度拍摄的汽车图片

引入新课

二、探索新知

1．观察同一立体图形

（1）有三位同学进行观察：

（2）动手验证

小结：

2、反馈练习：观察不同立体图形

书第13页"做一做"

3．确定方法。

三、巩固提高

基础练习：

四、小结提升 师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？生：方便全面观察

3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？

　　生：从正面看、从上面看和从左面看

4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）

　　你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？

　　生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。

到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。

（3）出示活动建议：

①分别从正面、上面、左面观察立体图形。

②在方格纸上拼摆出你看到的图形。

③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。

（4）学生活动，师巡视。

（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）

（6）集体反馈：

问:谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们刚才的判断对吗？

我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？

　　生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。

师：请你想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。

（4）学生动手操作

（5）反馈交流，展示作品

（1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。

（2）集体交流

（3）方法提炼：

　　先确定集合体的长、宽、高，

下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连

"通过今天的学习你有什么收获？" 以学生熟悉的生活场景引入，感觉从不同角度观察的必要性。

通过观察、猜测再验证让学生感受不同角度看到的图形，初步培养空间想象能力。

帮助学生形成一定的观察方法

通过练习进一步培养学生空间象能力。

作业设计

1．提高练习：

2、提炼升华：师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？

　　师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？

　　问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？ 板

书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　观察物体

　　　　　　　　　　　　　　　　 教学课题 观察物体（2） 教学时数 第2课时 学 习

目 标 1、通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

2、经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。