课前自主学习→新课导入→学生对学、群学交流→预习展示→学生点评→新课展示→对话展示→小结提升→达标检测

（二） 教学过程设计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前自主学习 整理好导学案并课前一天发给学生 独立完成导学案 让学生课前先自学，给学生思考的空间和时间。 Step 1: Greetings Greetings 　　Greetings 教师亲切的问候可以沟通师生情感，激发学生的学习兴趣，使学生很快就融入课堂教学中。 Step 2:

Revision Show the pictures of the phrases the students learned in the last lesson;then ask the students：What time do you usually...?

individually. Look at the pictures, say the phrases; answer the question: What time do you usually... ?

　　温故而知新，为学习What time/When...?第三人称做好铺垫，激起学生求知欲。

　　 Step 3:

Show the learning aims. Show the learning aims. Read the learning aims in chorus. 让学生学新知识前明确本节课的学习目标，带着目标去学习。 Step 4:

Lead in Show the pictures and ask:What time

does he/she...?What time/When do they..? Answer the questions. 通过已学的短语学习新句型，再通过句型学习新短语，整合教学内容，尽量让导入简洁而到位。 Step 5:

对学、群学 分配各组展示内容，观察各组学生对学、群学情况。 对学、群学交流自主学习内容，每组派一名学生代表把讨论的结果板书后板。 充分发挥学生合作探究的能力，能培养学生独立思考、相互协作的习惯和较强的集体荣誉感。 Step 6:

预习展示 抽查学生掌握新单词的情况。 每组一名学生自愿站起来读3个新单词。 每组轮流让学生自愿站起来读单词，不仅能有效检查学生掌握新单词的情况，还能集中学生的注意力。 Step 7:

点评 细心倾听学生点评，及时提问进行知识点拨。 每组派一名学生代表到自己组的后板进行点评。其他同学可以质疑。 充分展示学生点评知识点的风采，锻炼学生的口头表达能力以及对知识点掌握的程度。