单 元 第六单元 课题 认识千米 课时 教学内容 教科书第44--46页的例题及想想做做 教学目标 1、在具体生活情景中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2、在课前课后的实践活动中，学会积累和查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重点 认识长度单位千米 教学难点 建立1千米的实际长度概念。 课前准备 课件，实物投影 课型 新授 主备人 张雁芮 审核人 教学过程 教师活动 课前导入 一. 检查预习导学--生成"千米"的概念

1、检查预习导学

2、提问小坝街到红星小学的公路大约长6千米，为什么要用千米做单位？

3、讲述：计算路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用"千米"做单位。介绍千米的符号。（板书：千米Km）学习千米的读法。

4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？ 互动交流 二、师生探究--建构"1千米"的概念

1、动态演示过程--初步体验千米和米之间的进率。

（1）猜测：千米在生活中应用较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜猜看！

（2）观察：1千米到底有多长呢？请大家仔细观测公路长度的过程，把你看到的记下来。

　　多媒体可见演示

　　（3）提问：你知道了什么？

（4）小结：1000米=1千米2、

三、回忆课前活动--进一步体验"1千米"的概念。

（1）算一算：课前已经量出我们的学校跑道一圈有多长，（250米）几圈是1千米，

（2）估一估：课前已经请大家去操场走了走，一圈大约走了多少步，大约用了多少分钟？你能估计出大约走多少步是1千米吗？走1千米大约要多少分钟呢？

（3）说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。

（4）找一找：从学校到附近大约什么地方是1千米？你还能从生活中找出1千米吗？