讨论问答，突破本节知识的另一个重点内容。对于噪声是相对性的这一问题，学生比较难以理解，上课时借助具体的问题实战练习，如"上课时，校园广播播放的音乐声"属于噪声，具体情境具体分析，帮助学生理解噪声是相对性的这一难以理解的问题。

　　本节课主要是通过趣味引入、阅读与讨论、探究活动与自主实验、学生小结和练习巩固等活动完成本节课的教学目标，培养学生的观察能力、动手实验能力、科学探究能力和应用能力。在上课时还可以利用郎朗的图片，噪声污染的图片和生活实例对学生进行情感、态度和价值观教育。

　　【教学过程】

　　一、设置情境，引入新课

　　通过上节课的学习，我们知道了听觉的形成，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一首交响乐，自己控制时间（播放蓝色多瑙河的演奏音频ppt2）。好听吗？悦耳动听。指出这些悦耳动听的声音就是乐音，它们有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？告诉同学们乐音有三个要素：音调、响度、音色。（板书：一、乐音）

　　（投影：ppt3乐音:是指各种乐器发出悦耳动听的声音。乐音的三个要素：音调、响度、音色）

　　这些要素又分别与什么因素有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。

　　二、新课教学

　　（一）声音的三个要素：音调、响度、音色

　　1． 音调

　　（引入）先请一男一女两个会唱歌的同学，男同学（唱男低音的）、女同学（唱女高音的）唱歌，学生借助已有的音乐知识，让学生就两位唱歌时声音的不同进行讨论，通过交流和辨析，引入声音高低即音调的学习。（板书：1． 音调）

　　（投影：ppt4）

　　各小组桌上都有一把木梳和一把钢尺，用钢尺分别慢速和快速划木梳的细齿，你听到钢尺发出的声音有什么不同？听到钢尺快速划过的声音比慢速划过的声音高。以不同的速度撕旧报纸，听到的声音又有什么不同？由此你认为声音的高低可能与什么因素有关呢？设置问题，引起猜想，引发讨论，归纳结论。

　　演示：教师演示手摇齿轮发声实验，检验猜想。钢尺紧靠齿轮，通过手摇使齿轮转速逐渐增大，注意钢尺发出声音高低的变化。手摇齿轮发声，使齿轮敲打钢尺，可听到钢尺的"轧轧"声；随着转速逐渐增大，钢尺发出的声音就会变高。齿轮转速越快，钢尺振动越快，钢尺发出声音的音调越高。

　　结论：

　　（投影：ppt5齿轮转速越慢，钢尺振动越慢，钢尺发出声音的音调越低 ;齿轮转速越快，钢尺振动越快，钢尺发出声音的音调越高 。）

　　（投影：ppt6物体在1秒内振动的次数叫频率。单位为赫兹，简称为赫，用符号Hz表示。音调取决于发声体振动的频率：频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。一般情况下，儿童的音调要比成年人高，女人的音调比男人高。）

指导学生阅读课本P13中间的一段文字及表格数据。（表格中补充蝴蝶的发声频率：5-6赫兹）