教

学

过

程 教 学 设 计 一、查学诊断(宋体小四)

教师活动：上节课通过朗读诗歌，我们初步知道了作者想要成为什么，现在我们就一起具体的学习。

学生活动：理解"悠"联系现实生活，想一想树枝随风摆动的状态，加深对"悠"的理解。"牵""伸"表示动作，请同学们作出相应的动作。有感情的朗读第一小节

设计意图：自主学习、探究新知 二、示标导入(宋体小四)

教师活动：理解"接""伸"等表示动作的词语，进一步体会作者神奇的想象。找出小节中的修辞手法。

学生活动：小组讨论

设计意图：自主学习、探究新知 三、导学施教(宋体小四)

教师活动：总结作者想要变成什么？

学生活动：小组讨论，选代表回答问题

设计意图：自主学习、探究新知 四、练测促学(宋体小四)

教师活动：理解"商量"想一想，生活中自己什么时候和别人"商量"过。

学生活动：同学们自由回答问题。

设计意图：自主学习、探究新知 五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)(宋体小四)

教师活动：这节课我们学习了作者的想像，同学们有没有自己的想像，下节课我们一起来说一说。

学生活动：正确书写柔、漂、蒲、商等字。完成同步练习。

设计意图：总结体会，感悟诗情。总结归纳，布置作业。 课题 《我想》 课型 教学

目标 知识与能力 朗读、背诵诗歌，体会是个充满童话的想象和"我"对大自然的爱。 过程与方法 引导学生展开想象，把自己想象成大自然的一员，用自己的话说说。 情感态度与

价值观 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐和美好的愿望。 重难

点 教学重点 朗读、背诵诗歌、理解诗歌内容，体会是个充满童话的想象和"我"对大自然的爱。 教学难点 体会诗歌的感情，展开想象，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教法学法 讲解法、小组讨论法。 教具学具准备