1.出示例题图，指名说说题意。

提问：要求"可以分给几个班"算式怎样列？

2.提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？

（1）估算出结果。

（2）笔算出结果。

①师巡视指导。

②提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？...

③组织验算。

比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。

④小结笔算方法：三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。

3. 教学P9试一试。

（1）指名说说计算过程。

（2）比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？

4.除数是整十数的除法的笔算方法。

（1）同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？

（2）师补充完整：笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

学生列式

学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。

学生独立验算。

学生独立完成"试一试"

小组讨论是整十数的除法的笔算方法。

1.P9练一练。

(1)指名版演。选择其中两题说一说计算过程。

(2)比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？

2.P10练习二第6题。

评价、分析错误原因。

3. P10练习二第7题。 学生独立计算，比较，交流，订正。

学生独立在书上填写交流结果

学生独立完成