动学生的情节，以调动学生情感的体验要求。教师的提出"抱养孤儿"的问题时，旨在鼓励学生参与体验，引导学生主动地感受自己的情感活动，使自己感觉到自己就是作品中的一个角色，在假设的情境中，去思考、去抉择，真正体验人物内心情感。

3．夯实人物描写训练点──走进内心，揣度人物心理。

学习策略：

自读自悟，感受人物品格。

品读拓展，提升理解认识。

角色朗读，传达认识感悟。

揣摩意图，深悟表达方法。

（1）学习描写桑娜心理活动和与渔夫对话部分。

①自读自悟，感受人物品格。

默读课文，从直接描写桑娜心理活动和集中描写渔夫与桑娜的对话的语言，可以看出他们是怎样人？做简单批注。

两个人的共同特点：善良、宁可自己受苦，也要帮助别人、朴实......

教师小结，生分层次朗读。

②品读拓展，提升理解认识。

（2）品读第九自然段。

①品读问题来源于学生，品读方式根植于学生。

②该怎样阅读这一重点段呢？学生集中在有感情的朗读上。在此基础上教师再引领学生继续深入学习。

③紧抓表达特点，尝试通过添加的方式，探寻省略号背后的含义。