一、质疑激情 ：

　　小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知 ：

　　1. 分一分，揭示概念。

　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　（2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？（一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。）

　（3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书。

　　2. 摸一摸，感知特点。

　（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　（2）汇报交流 ，派代表回答

球：是圆圆的，没有平平的面，放在桌子上可以任意的滚动。

圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。（课件演示各种圆柱）

正方体：是四四方方的，无法自由滚动的，有6个平平的面，每个面的大小都一样。

长方体：是长长方方的，也是无法滚动的，也有6个平平的面。

　　三、形成表象，初步建立空间观念

1、课件出示实物图"鞋盒"，引导学生说出它的形状是这长方体，抽象出长方体图形，用同样的方法说出"魔方"、"茶叶桶"、"足球"等实物，抽象出正方体、

圆柱和球的图形。

2. 记忆想象

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，学生辩认。

（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）

（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 （4）学生闭上眼睛，教师给出一种实物，由学生摸一摸判断它的形状。

（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球，让学生进行辩认。

3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　四、分组活动，体验特征

　　1、搭一搭

　　师：拿自己桌子上的学具来搭一种造型，先想想搭什么，看看桌子上的物品都可以用吗？

　　2、想一想

　　师：通过刚才的搭建思考一下 ，为什么长方体、正方体搭起来方便，圆柱 立着搭也可以，而球搭起来确很困难呢？

五、小结：

　　这节课你认识了哪些立体图形？他们各有什么特征？