一、质疑激情 :
小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知 :
1. 分一分,揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
(2)小组汇报。 问:你们是怎样分的?为什么这样分?(一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。)
(3)揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书。
2. 摸一摸,感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流 ,派代表回答
球:是圆圆的,没有平平的面,放在桌子上可以任意的滚动。
圆 柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。(课件演示各种圆柱)
正方体:是四四方方的,无法自由滚动的,有6个平平的面,每个面的大小都一样。
长方体:是长长方方的,也是无法滚动的,也有6个平平的面。
三、形成表象,初步建立空间观念
1、课件出示实物图"鞋盒",引导学生说出它的形状是这长方体,抽象出长方体图形,用同样的方法说出"魔方"、"茶叶桶"、"足球"等实物,抽象出正方体、
圆柱和球的图形。
2. 记忆想象
(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,学生辩认。
(2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形,学生想。)
(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 (4)学生闭上眼睛,教师给出一种实物,由学生摸一摸判断它的形状。
(5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球,让学生进行辩认。
3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
四、分组活动,体验特征
1、搭一搭
师:拿自己桌子上的学具来搭一种造型,先想想搭什么,看看桌子上的物品都可以用吗?
2、想一想
师:通过刚才的搭建思考一下 ,为什么长方体、正方体搭起来方便,圆柱 立着搭也可以,而球搭起来确很困难呢?
五、小结:
这节课你认识了哪些立体图形?他们各有什么特征?