2.快速浏览课文，思考：文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。

　　老人几十年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。

　　3.课文中哪些地方能体会老人与海鸥的深厚感情？小组内讨论交流。

　　教师根据学生的回答，重点点拨：

　　（1）喂海鸥：抓住描写老人动作的"放、退、撮"，描写海鸥的"应声而来、扫"，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受作者的比喻是恰当、形象的。

　　有感情地朗读课文。头脑中可以想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。

　　（2）唤海鸥：

　　学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。

　　指名学生朗读课文，看看谁的朗读最能表现出老人与海鸥之间这份亲昵之情。

　　（3）谈海鸥：

　　学生谈感受，教师适时小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？

　　亲人一样

　　四、小结：我们可以从今天的学习中感受到老人与海鸥之间深厚的感情，下节课我们继续学习课文。

　　五、作业设计：

　　1.练习正确、流利地朗读课文。

　　2.抄写生字、新词。

第二课时

　　一、回顾课文内容，导入新课

　　通过上节课的学习，我们知道老人与海鸥之间建立起了深厚的感情，接下来我们来学习海鸥送别老人的感人画面。

　　二、学习课文第二部分

　　1.指名学生朗读课文，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？

　　2.快速浏览课文，边读边思考：文中哪些地方流露出海鸥对老人的深厚感情？小组内交流讨论。

　　3.师生共同交流：

　　（1）海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。

　　为什么叫声和姿态与平时大不一样？