2018-2019学年人教版选修4 第3章第1节 水的电离和弱电解质的电离 教案
2018-2019学年人教版选修4 第3章第1节 水的电离和弱电解质的电离 教案第2页

  通过纯水也有一定的电导率让学生体会水是极弱的电解质,建立了水的电离平衡的思维模型,通过对水的电离平衡的定量分析引出水的离子积常数;用水的电离建立电离模型,再盐酸的电离、醋酸的电离和氨水的电离应用电离模型。

5.教学策略

实验、讨论、讲解等相结合,支持学生参与学习策略

6.教学设备

电教设备:多媒体教室、电脑

实验药品: 0.1mol/L醋酸溶液、蒸馏水、pH计

实验仪器:两个烧杯

三、本节教学目标

1.知识与技能目标

(1)知道水是一种极弱的电解质,在一定温度下,水的离子积(稀溶液的离子积)是常数。

(2)认识弱电解质的电离过程是可逆的,能应用化学平衡理论描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。

(3)通过对水的电离平衡学习过程,体会电离平衡为化学平衡的一种特殊形式,体会在相同原理下的相似性和特殊性,有区别的理解和记忆。

2.过程与方法目标

(1)通过水的电离建立电离思维模型,让学生体会分析水溶液可以从微粒的种类、来源,微粒间的相互作用和相互作用的结果几个方面来分析。

(2)进一步体会、运用化学平衡理论处理水溶液中的方法,树立水溶液中的平衡观和离子观。

(3)通过问题情境的学习,让学生体会分析问题的方法。

3.情感态度与价值观目标

(1)通过对水的电离平衡的规律和方法的总结,体会事物变化中丰富多彩的内在美。

(2)通过本节学习,使学生逻辑思维能力增强,获得了科学探究的体验,也使学生认识到"整个自然界实际就是各类物质相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系"。