（二）教学例1：

师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?

生：盒子里有9个，盒子外面有4个。

师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?

生：用加法。

师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)

师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)

　　师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳

　　（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。

　　师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？

　　这节课我们就来学习凑十法。

　　师：大家看9+4,先算什么?再算什么?

　　三、尝试提出问题，巩固计算方法

　　1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？

　　比如："跑步的一共有多少人？

　　2、解决提出的问题

　　（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。

　　（2）学生自己列出算式，并算出得数。

　　（3）全班交流。

　　请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？

　　四、巩固新知，作业练习。

　　 1、89页做一做。

　　 引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听）

　　 9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝12

　　 9＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝15

　　 9＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝18

　　2、渗透加法的交换律：

２＋９=　 ５＋９=　 ７＋９=　 ８＋９＝