师：十位上的9是怎么得到的？

生：个位上不够减，向十位借1，十位上是0，所以向百位上借1。所以十位上原来是10个十，借了1个十后还剩9个十。

师：同学们学会了用竖式计算解决这个问题了吗？同桌间再说说用竖式计算的解题过程。

生：······

师：请同学们比较我们一开始估算出的得数与用竖式计算的得数，你们认为竖式计算算出的得数合理吗？

师：算出了结果，我们怎么知道这个结果对不对呢？我们需要做什么？

生：验算

[根据学生回答板书验算过程]

师：通过这节课的学习，小朋友们发现今天学习的三位数减法的计算和前两节课学习的计算有什么区别了吗？

生：······

（师：也就是说，之前我们学习的是直接退位的减法，而这节课我们学习的是需要隔位退位的减法）[板书：隔位退位的减法]

师：学会了新知识，我们来做些题目练一练。

三、巩固深化

师：把书翻到第78页，我们来看想想做做第一题。观察这两组竖式，你们有什么发现？

生1：第一组竖式的减数都是283，第二组竖式的减数都是394。