自由朗读--指名朗读。

4、出示"许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。"

（1）师：你能做一个张望的动作吗？（学生做动作）

（2）师：同学们，此时，如果你刚刚放飞了一只蝴蝶，当你仰起头张望，你能看到什么？

（3）师：可是，这一切的一切安静也许永远都不会看到了，可是她仍要仰起头来张望，因为她与我们一样，也有一颗渴望飞翔的心。此时，安静的心里会有什么样的感受呢？

出示：安静抬起头张望，此刻她的心随着振翅远飞的蝴蝶

飞到 ；

飞到 ；

飞到 ；

她感到这是一个 的春天，这是一个 的世界。

师：是的！"此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。"文中的这段话深深地打动了老师，能给老师一个抒发内心感受的机会吗？

学生感情朗读。

四、梳理总结，情感升华。

1、教师过度：我没有惊动安静。因为

大屏幕出示"谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。"（齐读）

师：谁能结合课文和生活实际，谈谈对这句话的理解。

2、师：是的！同学们，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。只要我们心中有爱，热爱生活，热爱生命，我们就会像安静一样创造奇迹，只要我们心中有爱，就会创造出属于自己的缤纷世界。让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。

五、以文带文，拓展阅读

自主阅读《主题读写》--《春天的温暖》