2．做整理与复习第1题。

　　让学生把是方程的用线画出来。

　　交流：哪些是方程，哪些不是？

　　第一和第三个为什么不是方程？第四个为什么也是方程？

　　追问：方程与等式有怎样的关系？

　　3．解方程。

　　（1）引导：认识了方程，怎样应用等式的性质解方程呢？每人解这里黑板上的几个方程，看看有没有掌握方法。（同时指名板演）

　　检查解方程过程，让学生说说解每个方程时是怎样想的。

　　让学生说说可以怎样检验方程的解，口头检验。

　　（2）解方程：5.8×2-x=4.6 （x -3）×2=4

　　学生解方程．指名两人板演。

　　让学生说说是怎样解的，结合交流，强调如果方程左边有减未知数x这一步，可以先两边同时加x，然后把左右两边交换位置，就能求出方程的解；如果未知数在括号里，可以先把括号看成一个整体来解，然后再求出未知数。

　　提问：解方程要注意什么？

　　说明：解方程时，如果有能计算的就先计算，再应用等式性质；应用等式性质使方程左边变成x时，两边一定要同时加或减、同时乘或除以相同的数。

　　三、复习列方程解实际问题

　　1．整理思路。

　　（1）提问：列方程解决实际问题要注意什么？列方程解决实际问题的关键是什么？

　　说明：列方程解决实际问题，要先弄清题意，再找出数量间的等量关系，然后根据等量关系列方程解答，求出结果后注意检验，并写出答案。（板书：弄清题意找等量关系 列方程解答 检验结果）其中关键是找准等量关系，确定了等量关系，就可以根据等量关系列出方程解答。

　　（2）提问：那找等量关系一般有哪些方法？

　　说明：找等量关系一般可以按这样几种方法，一是根据条件想数量间的相等关系，二是根据计算公式确定等量关系，三是稍复杂的条件可以画出线段图找等量关系。

　　2．做整理与复习第3题。

　　让学生独立解答，两名学生板演，教师巡视。

　　交流：求三角形的底是根据什么列方程的？（板书公式）解方程结果应该是多少？

　　求长方形长的方程表示的什么意思？（板书相应的周长公式）方程是怎样解的？

　　求长方形长还可以怎样列方程？（板书方程）这样列方程的依据是什么？（板书相应的周长公式）

　　追问：这两题根据什么确定题里等量关系列方程的？

　　指出：列方程解决图形问题的计算，一般可以根据相应的计算公式列方程解答。

3．根据条件说出等量关系。