2018-2019学年语文人教版选修《中国古代诗散文欣赏》学案:《祭十二郎文》 Word版含解析
2018-2019学年语文人教版选修《中国古代诗散文欣赏》学案:《祭十二郎文》 Word版含解析第3页

文章从哪些方面写了韩愈的家境身世?请从文中找出有关的句子。  

  【明确】(1)少年孤苦:"吾少孤""惟兄嫂是依""零丁孤苦""两世一身,形单影只""在孙惟汝,在子惟吾"。

  (2)为谋生聚少离多:"其后四年,而归视汝""又四年,......遇汝从嫂丧来葬""又二年,......汝来省吾,止一岁""吾去汴州,汝不果来""吾佐戎徐州......汝又不果来"。

  (3)未老先衰:"吾年未四十,而视茫茫,而发苍苍,而齿牙动摇""吾自今年来,苍苍者或化而为白矣;动摇者或脱而落矣,毛血日益衰,志气日益微"。

  (4)子女年幼:"汝之子始十岁,吾之子始五岁,少而强者不可保,如此孩提者,又可冀其成立邪?""教吾子与汝子,幸其成""长吾女与汝女,待其嫁"。

作者是怎样在这些看似平淡的家境叙述中抒发悲愤的?

  【明确】作者写这篇祭文的目的不在称颂死者,而在于倾吐自己的至痛之情。他紧紧围绕着叔侄间生离死别这个中心,选取那些值得怀念、忧戚,或感到遗憾的生活琐事,写来如叙家常,但却充满着生活气息,让人深感真实、可信。作者又不是纯客观的叙事,而是在典型事件的叙述中,侧重抒写自己的无比哀痛之情,他以痛惜、遗憾、内疚之情来叙事,叙事中处处含情,使得叙事、抒情水乳交融。作者又充分运用第一人称的方便,尽情地把自己的一切感受都倾注到叙事之中,写得如泣如诉。

本文写得至悲至痛,试思考作者在悲侄儿之死的同时,还抒发了哪些悲情?

  【明确】(1)悲叹家族人丁不兴。封建社会门第家族观念极强。韩愈出身于小官吏家庭,家庭浓厚的儒学思想深深影响了他,而人丁不兴,使他尤其看重家族成员。然而父母早亡,兄殁南方,两世一身等久已令他体会到家境凄凉之悲了,而如今侄儿又撒手西去,儿子、侄孙尚年幼,韩氏能支撑门面的只有韩愈自己,家庭之事连个商量之人也找不到。这无限的孤独怎不使他悲从中来,进而想到"无意于人世"呢?

  (2)悲叹自己仕途失意。韩愈19岁便离家到京城求发展,但却多次应考落第,25岁中进士后还要到处请求权贵援引举荐(如《与于襄阳书》),29岁才开始入仕途。到35岁写作本文之时的几年间,却辗转迁徙,京城、汴州、徐州、宣城四处漂泊。他饱读诗书,才华出众,却不得施展,内心自然郁郁寡欢,而此时又得侄儿突然去世的消息,悲痛之中情不自禁地蕴含了自身无限的酸楚。于是他便喊出了"诚知其如此,虽万乘之公相,吾不以一日辍汝而就也"的肺腑之言。

揣摩文章第5自然段中"邪""也""乎""矣"的用法,体会它们在表达思想感情上的作用。

  【明确】作者悲伤之情无法抑止,又希望"传之非真",因此在本段连用三个"邪"字,三个"也"字,表示不愿相信十二郎的死是真的。三个"乎"字,表示虽不愿相信而事实俱在的矛盾心情。后连用五个"矣"字,表明作者在理念上感到丧报书信决非误传之后的不情愿又无可奈何的心情。

知识迁移

阅读下面的文言文,完成小题。

  毛颖传

  韩愈

  毛颖者,中山人也。其先佐禹治东方土,养万物有功,因封于卯地,死为十二神。尝曰:吾子孙神明之后,不可与物同,当吐而生。已而果然。

秦始皇时,蒙将军恬南伐楚,次中山,将大猎以惧楚。召左右庶长与军尉,以《连山》筮之,得天与人文之兆。筮者贺曰:"今日之获,不角不牙,衣褐之徒。缺口而长须,八窍而趺居,独取其髦,简牍是资。天下其同书,秦其遂兼诸侯乎!"遂猎,围毛氏之族,拔其豪,载颖而归,献俘于章台宫,聚其族而加束缚焉。秦皇帝使恬赐之汤沐,而封诸管城,号曰"管城子",日见亲宠任事。