该读重一些？[学生初步谈谈见解和看法]

　　归纳：单纯从题目上来看，"听"字支配"泉"字。

2、请同学们用横线在课文中划出四次听泉的有关语句。

（1）"过了寒翠桥......已入山中。"

（2）"进山方知......已不可得。"--此句兼有视觉描写

（3）"越往高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻......嬉戏忘返的孩子。"

（4）"入夜......泉水就是鼎湖山的灵魂。"

3、根据所找语句完成下表：

时段 地点 泉声特点 产生的联想和感悟 第一次 黄昏 过了寒翠桥 泠泠淙淙、清朗（活泼） 山泉活脱脱蹦跳的姿影 顿生雀跃之心 第二次 进山后 无处不鸣、半含娇态、欲近故远 常绕膝下的爱女 喜爱 第三次 补山亭 越发悦耳 欢快清亮 把钟声和泉声化为老人和孩子 第四次 入夜 寺旁客房 格外清晰，分出许多层次（柔曼、清脆、厚重、雄浑） 交响乐

历史的变迁、生命的更替

净化心灵

鼎湖山的灵魂 4、小结：

　　 "听"有一个过程：初闻泉声，循声而去，渐入山中，想见到山泉；但是，山泉时隐时现，作者联想起爱女因而爱上山泉，表现出山泉的活泼；及至亭前观山，闻钟泉之声相应，显现特有的亲情感受，把钟声和泉声化为老人和孩子，点出泉水活泼流动的青春气息；到夜间，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。

四．课后学习

1． 《补充练习》第一页的"随文练习"及第二页的"问题探究"

2． 再读文章，结合文章内容思考问题：鼎湖山的泉美在哪里？至少找出三点，在书上圈点勾画做旁注，运用这样的句式表达：鼎湖山的泉美，美在......

第二课时

一．美点寻踪

　　鼎湖山美，鼎湖山的泉更美，以至于作者在第8小节的最后将之誉为"鼎湖山的灵魂"，它到底好在哪里？请同学们运用"鼎湖山的泉美，美在......"的句式，根据课文内容说说。

　　示例：

鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故远的娇态，让我想起了千里以外与自己朝夕