引导学生设计实验：先通电，观察小磁针的偏转情况。断开开关，观察小磁针的偏转情况；

　　观察到断开开关后小磁针又恢复了原来的指向，说明是通电导线周围存在磁场。

　　得出结论：通电导线周围和磁铁周围一样也存在磁场。

　　说明：刚才的实验是非常著名的丹麦物理学家奥斯特在1820年所做的实验，我们把他叫做奥斯特实验，它揭开了电与磁联系的发展史，对电与磁的研究有着重要的意义（也可以简单介绍一下该现象发现的过程，告诉学生科学的发现需要留心观察，认真分析）。

　　再研究：在刚才的基础上改变电源正负极，观察小磁针的偏转情况。

　　思考：改变电流方向，小磁针偏转方向发生改变，这说明了什么问题？

　　说明：磁场的方向与原先相反，磁场方向与电流的方向有关。

　　引导：既然通电的直导线周围存在磁场，我们肯定会对磁场的分布（模样）发生兴趣吧。那么怎样才能观察到磁场的分布呢？

　　学生讨论并说明方案：用铁屑来显示磁场的分布。

　　按照学生讨论得出的实验方案，完成实验，在有机玻璃上均匀地撒上一些铁屑，给直导线通电后，轻敲玻璃板后，观察铁屑在直导线周围的分布情况。

　　实验现象：铁屑的分布呈同心圆状，且靠近直导线铁屑越多，即磁感线越密集。说明磁场越强。

　　结论：通电直导线的周围存在磁场，且磁场方向与电流方向有关；直线电流磁场的磁感线分布是一个个同心圆，距离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。

　　2.通电螺线管的磁场

　　衔接：既然通电直导线周围存在着磁场，那么它能不能吸引小铁钉呢？

　　演示：用通电直导线吸引铁钉，发现无法吸起。

　　分析原因：可能是通电直导线周围的磁场太弱了。

　　设问：那怎样才能使磁场增强呢？

　　学生讨论。

　　演示：把直导线按一定的方向绕螺线圈后再通电，观察能否吸引铁钉。

　　现象：能吸引铁钉

　　结论：通电螺线管周围也存在着磁场。

　　再演示：再在通电螺线圈中插入一根铁棒或一枚铁钉，再观察吸引铁钉的现象。

　　现象：能吸引更多的铁钉。

　　结论：在通电螺线管中插入铁芯后磁性增强。

讨论：为什么插入铁芯后磁性会大大增强呢?