指名读 齐读

读读这一句话，找找有什么不同，你觉得哪一句写得好？

媒体出示：只见她在房子前面画了一根旗杆，一面旗子。

指名交流，体会写了"飘着"才能让人感觉到风。

师生合作读：只见她怎么做--（生：只见她在房子前面画了一根旗杆，）旗子怎么样--（生：旗子在空中飘着。）

板书：画旗杆、旗子 飘起来

说明：比较句子，是为了让学生感受人物善于观察思考，更是要让学生体会描写的作用。而老师采用提问式引读，则是希望学生体会作者通过改变词序，将"旗子在空中飘着"放在最后，独立成分句，起到了强调的作用。教师通过朗读，来让学生感受表达。

（4）小结：这一小节，写了两句话，先写她怎么说，再写她怎么做。让我们感受到这是个敢想敢说、善于思考的孩子。

（5）齐读第四、第五小节。

媒体出示：

　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，说："我能！"只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　宋涛说："是风，风把旗子吹得飘起来了。"

3.学习第六到第八小节。

（1）轻声读课文，想想这三小节与第四小节比，有什么相同，有什么不同？

（2）学生交流

（相同：都写了"说了什么"和"怎么做"。

　不同： 有的先说后写做，有的先做再写说。

　　　　每个人画的内容不同，描写不同）

　板书：画小树 弯弯的

　 擦太阳、画乌云和雨丝 斜斜的

　　　　画拿风车的男孩 呼呼地转

（3）相机指导朗读：读出兴奋、自信的语气。

4.有感情朗读第四到第八小节。

小结：因为有风，所以旗子会飘起来，小树会弯腰，雨丝变得斜斜的，风车会