人教版小学语文三年级上册《盘古开天地》教案
人教版小学语文三年级上册《盘古开天地》教案第2页

  2.根据学生回答,相机理解"混沌"的意思。

  学情预设与教学策略:如果学生不能正确理解词语,教师可引导学生查字典,结合具体的语言环境,选择正确的解释。

  (二)解决"盘古怎样创造宇宙?"的问题。

  1.引导学生找到相应的段落,默读课文,思考相关的问题。

  学情预设与教学策略:根据学生的心理需要,按学生找到的顺序,依次教学相关的段落。

  2.读中品词析句,感受盘古的精神与表达的精妙。

  (1)学生汇报交流,相机出示下列句子,引导学生重点研读:

      

  ①理解"抡"的意思。

  ②比较"拿""提""拎"与"抡"的不同,感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

  ③指导朗读,感受盘古劈开天地的力量和勇气。

      

  ①调动学生生活积累,理解"轻"与"清"意思的不同。

  ②引导学生读书并有所发现。

  ③交流学生的发现,感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。

  a.通过"清"理解"浊"的意思,感悟利用反义词也是理解词语的好方法。

  b.在朗读中,感悟课文通过几组反义词,把天地形成的过程写得清楚、明白。

  c.结合句子,进一步理解"混沌"的意思,体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。

  (2)引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地)

  (3)引导学生在读懂第三段的基础上,也用成语概括段意。(板书:顶天立地)

  3.指导朗读,展开想象,感受神奇和美丽。

  (1)学生自读,找到自然段的中心句,体会中心句的作用。

  (2)边读边画出盘古身上发生的变化,感受变化的神奇。

  (3)指导朗读,把文字变成脑海中的画面,感受宇宙的美丽。

  学情预设与教学策略:引导学生边读边想象画面,抓住"飘动的云""奔流不息的江河"等词语展开想象,感受美丽。

  (4)拓展想象,丰富美丽。

   ①师:盘古的身上是不是只有这些变化?你是从哪儿知道的?

   ②启发想象,练习说话。

  (出示句式)

   盘古的( ),变成了( )的( )。

   学情预设与教学策略:在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。

  (5)有感情朗读课文,感悟盘古创造的宇宙的美丽。