1．要进一步分析谁在开玩笑，我们还需要继续了解哪些信息呢？

2．展示巴西的气候分布图和填空表格，引导学生分析讨论。

3．链接到天气在线网站察看巴西最近几天的天气情况，引导学生分析。

4．概括总结：

巴西的位置、地形、气候，介绍总结方法，并导入亚马孙河的学习 1．学生回答：气候

2．分析讨论完成表格内容，并进一步判断出罗纳尔多和里瓦尔多并没有说谎。并说明判断的理由。

3．到天气在线网站察看最近一段时间的降水情况。

4．根据展示内容合作完成总结。

四、亚马孙河

1． 通过分析总结，引出亚马孙河

播放视频热带雨林和亚马孙河，并展示需要特别注意的问题。

2．引导学生比较亚马孙河与尼罗河，出示对比表格和相关地图资料。

3．介绍表格作为一种学习方法的重要性。

4．引导学生结合地图和所学内容分析亚马孙河水量巨大的原因。 1．学生观看视频后讨论回答问题。

2． 讨论、查找资料完成表格。

3．通过分析表格内容找出导致差异的最主要原因。

4．分析汇总亚马孙河水量巨大的原因，找出与位置、地形、气候之间的关系。 五、地球之肺

1．通过分析亚马孙河水量巨大，导入热带雨林的学习。同学们知道吗：这里的热带雨林与我们息息相关，如果这片雨林没有了，我们就会感到窒息，再也不能畅快的呼吸了，这里被称为"地球之肺"。为什么？

2．教师根据学生的汇报承转到热带雨林面临的危机，展示雨林被放火烧毁和大规模砍伐的情景。

3．面对雨林被破坏，引起了全球的关注，不同的人提出了不同的观点，教师出示四种不同的观点，引导学生思考。

4．教师展示学生的不同观点，提出相应的评价。

5．引导学生认识环保问题的全球性和紧迫性。总结本节课学习内容。播放人类只有一个地球的画面和音乐，完成本课教学。 1．学生上网查找资料，并回答为什么这里被称为地球之肺。

2．学生汇报查找到的资料。然后观看雨林被破坏的的图片和视频。

3． 学生发表自己的观点，并在网上地理课堂重回复，参与讨论。

4．对别人的观点发表自己的看法。

5．提出建设性的意见或对各种不同的观点进行相应的"忠告"。

本课总结

1．在内容上包括两方面

　　地理巴西部分的教学及网络信息的保存和图片的简单处理及具体应用。两部分内容通过教师的设计，又非常自然的融合，不留斧凿的痕迹。通过"查找巴西国旗的象征意义"的地理内容教学，掌握搜索引擎的具体应用，以及网络图片和文字信息的保存，巧妙实现了信息技术与地理教学的整合，在具体应用中体现了信息技术的价值。而学生利用网络快速的查找到资料则促进了学生对利用信息技术这一有力工具服务于学习的认识。

2．信息展示方面

重点进行巴西自然地理内容的教学，信息技术方面的内容则以网页的形式提供给学生，由学生在需要时通过教学网页自学并应用于课堂练习中。