2．质疑：根据描述的习惯，你认为括号里这两个数各表示什么？

　　（第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。）

　　强调并让学生明确数对的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。

　　（三）用数对表示位置，根据数对确定位置

　　1．让学生用数对分别表示图中其他同学的位置。（王艳、赵雪等）

　　学生回答：王艳的位置用数对表示是(3，4)，赵雪的位置用数对表示是(4，3)。

　　2．讨论我们用数对表示物体位置时要注意什么问题？

　　（不要把列和行弄颠倒了。）

　　（四）应用知识

　　1．先说一说自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并让学生用数对表示自己的位置。指多名学生回答，加强数对练习。

　　2．你能用数对表示你的前后左右邻居吗？说一说，并思考有什么发现。

　　(1)让学生互相说一说，并讨论。

　　(2)引导学生明确：前后邻居数对的第一个数与自己相同，左右邻居数对的第二个数与自己相同。

　　3．做游戏：教师说数对，学生根据数对找出相应的同学。

　　4．找数对：大家来找一找生活中的数对。

　　学生自由发言，指名学生说一说，如找座位，找楼座等。

　　三、巩固拓展

　　完成教材第19页"做一做"。

　　先让学生分组讨论，然后再说一说。

　　四、课堂小结

　　师：同学们，这节课你们都学会了哪些知识？

　　生1：我学会了怎样用数对表示位置。

　　生2：我知道了数对中第一个数表示列，第二个数表示行。

　　师：除了以上两位同学所说的之外，在用数对表示物体的位置时还要注意，列是从左往右数，行是从前往后数。

　　作业：教材第21页练习五第1、2题。

　　 板书设计：

用数对确定物体的位置

　　竖排一列 左一右

　　横排一行 前一后

　　数对（列，行）