数学书的长、宽，铅笔的长。

一、 拓展延伸，学会应用

（1） 完成"做一做"、练习一第1题。集体订正。

（2） 小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。

二、 回顾全课，总结提高

这节课有什么收获？

板书设计

认识厘米　用厘米量

（1） 认识厘米

认识1厘米　从刻度0到刻度1

认识几厘米

（2） 用厘米量

教学反思：

　　本课亮点在于：1、让学生参与本课的目标制订。2、体现两个转变，1厘米长度答案的多样化，从0刻度线开始或从任意刻度线开始量。3、用教材而不是教教材。不足之处在于：目标提出后没及时将学生的问题归类。

　　第三课时

课　　题：认识米　用米量

教学内容：第4页例4例5及第4页"做一做"和练习一第3-5题。

教学目标：

　　知识技能

（1） 初步认识单位"米"，帮助学生初步建立1米的长度概念。

（2） 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

（3） 学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法

通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感态度与价值观

通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。