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追问：那么，在运算律的字母表达式中，每一个字母代表的是什么呢？

师引入课题：这节课我们就一起来探讨"用字母表示数"。

（板书课题：用字母表示数）

【设计意图】：因为学生学习本节课的知识基础是已经接触过的用字母表示计算公式以及用字母表示运算律，所以本环节的设计主要是唤起学生的认知经验。而用人体摆出的字母引入，则是为了吸引学生的眼球，营造课堂气氛，激发学习兴趣。）

二、自主探究，构建新知

1．初步探究--用字母表示数

过渡语：舞蹈家用柔美的身姿摆出字母，下面我们用小棒来摆三角形。（出示课件）：

师：摆一个这样的三角形需要3根小棒，那摆2个这样的三角形需要几根小棒呢？该如何列式？为什么？

预设：

生：2×3，因为摆一个三角形要3根小棒，摆两个三角形就是2个3，所以用2×3。

师问：摆3个、4个这样的三角形需要几根小棒，如何列式？（生答略）