渐扩大。我们来看一段关于周王的材料，溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。--《诗·小雅·北山》 礼乐征伐自天子出。 --《论语·季氏》。这句话大概意思是：全天下的土地都是周王的土地，在土地上生活的人都是周王的臣民；制礼、作乐、军事征伐都是由天子决定的。我们从中就能看出周王掌握土地和政治的权力是很大的。周王是如何进行统治的，我们来看一种新的制度：分封制。

师：大家浏览书上分封制的内容，首先我们先来思考，为什么要实行分封制，它的原因是什么？为了达到什么目的要实行分封制？

师：如果你现在是周武王，你已经建立了周朝，周朝的统治区比商朝更大了，你一个人根本管不过来，你需要找几个人来别人的帮助，你会找谁？

生：·······引导学生回答分封制的对象：周王的子弟、亲戚和功臣以及一些古帝王的后代。

师：周王给予他们土地和人民，他们就可以在各地建立封国，成为封国的统治者，我们把封国的统治者叫做国君，还要一种更普遍的叫法，就是诸侯！好，现在你不是周王了，你是一个诸侯，你觉得你会得到什么好处？

生：······

师：对，国君享有统治和管理所辖区域的土地和人民。这个辖字读xia，就是指拥有，管理的意思，在这就是指诸侯的封国。当他们在享受权力的时候，也要承担一定的义务。打个比方，比如现在你们有享受九年义务教育的权力，是国家对你们负责；同时你们也有遵守校规校纪的义务，你们也要对学校和社会负责。那周王给了诸侯统治和管理封国的权力，诸侯又会有哪些义务？

生：·······

师：我们在书上找一找，总共有五点：①拥戴周王为共同的天子；②定期朝见周王；③参加周王主持的重要仪式；④贡献财宝和特产；⑤服从周王调遣出征作战。

师：我们还要注意一点，如果诸侯不承担义务，会怎样？

生：······

师：对，受到惩罚，所以今天的学生不遵守校规校纪，我们也会受到相对的惩罚。

师：综合这些，我们要给分封制下一个定义，就是为了控制全国广大的地区，周王让自己的子弟、亲戚和功臣以及一些古帝王的后代，在各地建立封国。大家注意划线的句子，在书上标记出来。

师：好，我们现在来看分封的地图，西周分封了71个封国，我们讲其中重要的7个封国。我们将北京称为燕蓟之地，山西为三晋之地，山东为齐鲁大地跟西周的分封制是有关联的。

师：分封制帮助西周维系统治，西周经过270多年，到周幽王时期国势衰落。这又是怎么一会事呢？

师：现在大家根据视频内容，结合书上小字部分的知识，想想究竟有哪些原因。

师：

师：综合他们的答案，划分为三点：①天灾，地震，我们都经历512汶川地震，地震非常恐怖，给人带来巨大的灾难，那当时的社会比今天还要落后，地震使人民的生活苦不堪言，而周幽王还是不顾苍生继续寻欢作乐，这加剧了人民和周王的矛盾，我们把它归为阶级矛盾。②统治阶级内部矛盾：（烽火戏诸侯的故事：周幽王很宠爱她的妃子褒姒，为褒姒一笑，点燃了烽火台，戏弄了诸侯。褒姒看了果然哈哈大笑。幽王很高兴，因而又多次点燃烽火。后来诸侯们都不相信了，也就渐渐不来了，周幽王烽火戏诸侯加剧了他与诸侯的矛盾，）（周幽王废长立幼，破坏了嫡长子继承制度，那什么是嫡长子继承制？我们之前讲王位世袭制