去"。"厌"的注释是"满足"。在说句意时要进行适当的变通。

　　 3、学生质疑。师生共同解答。

　　 4、在理解诗意的基础上，想象一下"众鸟高飞尽，孤云独去闲"是一幅怎样的画面。

　　六、 指导朗读

　　 1、《独坐敬亭山》围绕着"静"来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

　　 2、多种形式读诗：指名读-同位读-小组读-齐读等。

　　七、 吟读，体会诗人的思想感情

　　 1、自由吟读。

　　 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

　　 《 望洞庭》

　　一、 形象感知，揭示诗题

　　 看主题出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。

　　 二、 自由诵读

　　 1、 学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

　　 2、 根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。

　　 三、 指名朗读，同桌互说意思

　　 1、 点拨理解"两相和"，可以让学生结合看图诵读体会。

　　 2、 在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

　　 "镜未磨"写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。

　　 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。

　　 四、 引导赏析

　　 1、 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

　　 2、 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

　　 3、 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

　　五、 交流课外积累

　　 1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。

　　 2、 课外继续收集山水诗。

六、 练习