一、复习引入。

1、谈话：通过自学，同学们学会了很多，还有什么问题需要提出来大家一起解决。

2、组织全班集体讨论简单问题，尽力让学生回答自己提出的问题，引导集体智慧"碰撞"。 1、自由回答自己已读懂的问题，胡感情地朗读相关语段；提出 共同关注且不易理解的问题。

2、讨论，解决简单问题。

１、认读词语，做猜词游戏。

　２、上节课，我们学习了课文的第一自然段，回忆一下，读了第一自然段你认识了一个怎样的英子？ 这节课，让我们继续学习课文《掌声》，在《掌声》中，在英子身上，也许我们能得到很多的启示。

设计意图

培养学生的概括能力 二、学习课文，解决问题。

1、指导学生根据问题深入阅读。

(1)指导怎样逐句朗读，找出与问题紧密相关的语句，抓住关键词语，联系前后文深入理解课文，体会情感。

(2)指导小组成员有序发言，要求学生学会倾听并适时对话。

(3)重点指导学生有感情地朗读句子："就在英子......英子的泪水流了下来。"

2、与上一环节相同，重点指导、体会，有感情地朗读句子。

3、读第3自然段：从这两次掌声中，你体会到了什么？ 1、根据问题进一步阅读、体会：第一次掌声在什么时候响起?英子在第一次掌声的是怎样表现的？她心里是怎样想的？

(1)独立阅读课文，勾画相关语句，联系前后文 反复朗读体会，深入理解课文。

(2)小组交流：有序发言，先朗读自己勾画出的相关语句，再用自己的话说自己的体会，然后与同学共同有感情地朗读相关语句 。

(3)全班交流：先朗读自己勾画出的相关语句，再用自己的话说自己的体会。

2、根据问题进一步阅读、体会。

3、全班有感情地朗读第3自然段。

１、读第四自然段，你又看到了一个 怎样的英子。板书（忧郁--开朗）是什么原因让英子发生变化的呢？

2 、学生自学思考：

⑴　自渎课文第2、3自然段，思考课文写了两次掌声，这两次掌声有什么不同？

⑵　再读课文，圈画出描写英子神态、心理变化的词句，想一想：这些变化说明了什么？

设计意图 让学生在活动中增强自信，懂得读书要抓住要领。 教学

步骤 　　　教师活动 学生活动 二次备课