《第2课:我爱这土地》教学设计教案(部编版九上语文)
《第2课:我爱这土地》教学设计教案(部编版九上语文)第3页

  一个被刺落到城外去了。只见飞溅的血雨喷向半空,阴森的气氛使人汗毛直竖,我站在那里,吓得目瞪口呆,不知所措。可是,俘虏们有人脸上浮泛着冷笑,有人若无其事的大笑,等待着死亡。"

  《朝日新闻》从军记者今井正刚说:"我于十二月十五日夜间,在大方巷《朝日新闻》办事处前面马路上,看到数千人头攒动,一望无际的中国人群,被赶赴下关屠场。在天色微明的扬子江畔,一片黑黝黝的尸体堆垒如山,在尸山里蠕动着人影,总有五十人乃至一百人以上,他们在日军刺刀的逼迫下转来转去拖拽着尸体,丢向江流里去。作业完毕,苦力们被排列在长江岸边,哒!哒!哒!一阵机关枪声,只见仰面朝天、翻身仆地、腾空跃起,一一都跌落江中,被滚滚波涛卷走。"据在场作业的一个日本军官说:"这里被杀害的中国人大约是两万人。"南京市崇善堂在难民区内组织了"崇字掩埋队",下设4个分队,从本月起,南自中华门、通济门外,西自水西门外,东自中山门外,城内自城南经鼓楼至挹江门以东,共收尸112266具。

四、初析全诗--土地

结构层意:

1(1-2).点出土地情结。

2(3-8).倾吐土地情结。

3(9-10).升华土地情结。

诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱。

第二节一问一答,直抒胸臆,以"我的眼里常含泪水"的情状,托出了他那颗真挚的心:"因为我对这土地爱得深沉。"

五、合作探究

1. 诗中出现的"土地"、"河流"、"风"、"黎明"象征了什么?

"土地"象征正在遭受日寇欺凌的国土。

"河流" 象征长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。

"风"象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。

"黎明"象征人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴涵了他怎样的思想感情?

形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

3.诗中哪两句诗直接抒发了"我"对"这土地"的热爱之情?

课文最后两句直接抒发了"我"对"这土地"的热爱之情。

4.你怎样理解下面这两句诗? "假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱","然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面"。

这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,为祖国献身的愿望。

5."用嘶哑的喉咙歌唱"一句,"嘶哑"表达了作者什么感情?如果用"嘹亮"好吗?为什么?

"嘶哑"表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱。如果用"嘹亮",虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用"嘶哑"比用"嘹亮"好。

6.诗中"用嘶哑的喉咙歌唱"的"鸟"是一个怎样的形象?这只"鸟"歌唱至死,最后"连羽毛也腐烂在土地里面",对此应如何理解?

这只"鸟"是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。

它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。

7、这首诗的第二节与第一节之间有什么联系?怎样理解最后两句诗之间的因果关系?

  如果说第一节是对"爱土地(祖国)"主题的抒情性的铺陈描述,第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答,是爱国者目睹满目疮痍的祖国,爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。

8、思考"土地" 的含义。