区别，"丧"字下面没有一撇，"磨、坊"两个字在本课都是多音字，读"m、fng"。

　3．在指导阅读课文之前，可让学生读读"资料袋" 中的有关风筝的内容或交流自己搜集到的有关风筝的资料，让放过风筝的学生谈谈放风筝的经过和心情。这对学生进入学习情境会有所帮助。在学生初读课文，知道 大意后，可帮助学生理清课文叙述层次：即整个事情是按照做风筝、放风筝、找风筝的过程写的。文中有一个泡泡，"我查词典知道了'使憬'的意思"，提示了理 解词语意思的一种重要的方法。教学时可引导学生注意，除了查字典辞书外，还可以联系上下文来理解词语的意思，如理解"依然"这个词时，就可以引导学生从孩 子们开始做风筝时心中是充满憧憬和希望，虽然最后做出来的风筝什么也不像，但是，他们还是很快乐，这样就理解了"依然" 的意思。有些词语的意思学生理解起来有一定难度，解释如下，供参考。

　　憧憬：向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。

　　凌空：高高地在天空中或高升到天空中。

　　大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。

　　倏地：极快地，迅速地。如：倏地闪过一个人影。

　　垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的样子。

　　童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。课文开门见山点明，做风筝和放风筝是"我们"这些孩子"最大的快乐"。风