人教版(新) 二下 10000以内数的认识
人教版(新) 二下 10000以内数的认识第2页

一、创设情景,激趣导入。

(4分钟)   1.课件出示"南京长江大桥"图。

  激趣:多么雄伟啊!这是我国在长江上建设最早的公路、铁路两用桥。同学们,想知道它有多长吗?

  (出示:公路桥长4589米,铁路桥长6772米。)

  设疑:这两个数表示多少呢?

  2.揭示课题,板书:10000以内数的认识。   1.观看图片,了解南京长江大桥,激发学习兴趣。

  2.明确本节课的学习内容。   1.填一填。

  (1)从右边起第一位是(个)位,第二位是(十)位,第三位是(百)位,第四位是(千)位,第五位是(万)位。

  (2)一百一百地数,(10)个一百是一千。一千一千地数,(10)个一千是一万。

  2.数一数。

  (1)从480起,10个10个地数,数到550。

  (480)、(490)、(500),(510)、(520)、(530)、(540)、(550)。

  (2)从9300开始,100个100个地数,数到10000。(9300)、(9400)、(9500)、(9600)、(9700)、(9800)、(9900)、(10000)。

  3.画珠子表示下面的数。

  

3508

  

2004

  

9999 二、自主学习,探究新知。

(25分钟)   1.教学例5。

  (1)课件展示1个大正方体,数一数一个大正方体中有多少个小正方体?

  (2)分别展示3个、5个、8个、10个大正方体中各有多少个小正方体?

  (3)小结:一千一千地数,10个一千是一万。

  2.引导学生利用计数器认识计数单位"万"。

  (1)指出计数器上的千位、万位。

  (2)整理数位顺序表。

  (3)指导学生在计数器上拨珠数数。

  拨出4320、405、8009

  3.教学例6,出示星星图,组织学生数星星,明确:一千一千地数是最简便的数数方式。

  4.(1)出示小正方体图,组织学生采用多种方式数数,并填写课堂活动卡。

  (2)引导学生独立思考:如何快速而准确地数出小方体的个数?

  5.引导学生用计数器表示数。   1.(1)一个大正方体中有1000个小正方体。

  (2)思考交流:3个、5个、8个、10个大正方体分别有3000个、5000个、8000个、10000个小正方体。

  (3)明确:10个一千是一万,"千"和"万"是相邻的计数单位。

  2.(1)指出学具计数器上的数位千位、万位。

  (2)明确:"万"也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位。从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。

  (3)学生练习拨珠,集体订正。

  3.小组内交流用什么方法数数。

  (1)采取圈一圈的方法来数星星。

  (2)一千一千地数。

  (3)明确:一千一千地数是最简便的数数方式。

  4.(1)汇报数数的方式和结果。

  (2)小组内讨论这个数的组成,明确:这个数是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。

  5.小组内讨论如何在计数器上表示数。

  (1)指名上台演示。

  (2)尝试读这个数。    三、巩固练习,解决问题。(8分钟)   1.完成教材第83页"做一做"。

  2.完成教材第84页"做一做"第1、2题。   1.小组内探究,教师展示数数的过程。

  2.独立完成,集体订正。   教学过程中老师的疑问: 四、课堂小结、拓展延伸。

(3分钟)   1.谈一谈这节课有什么收获。

  2.布置课后学习内容。   结合所学知识谈谈自己本节课的收获。    五、教学板书 10000以内数的认识

  例5:一千一千地数,10个一千是一万。

  例6:2458是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。