教学过程 第一课时

课时目标

1．会认10个生字，会写3个字。

2．初读课文，读好人物的对话。

一、谈话导入，板书课题:

今天老师向同学们介绍一本最大的书。

板书：最大的书。你发现和课文中的题目有什么不一样？

学生纠错:书没加双引号。

师顺势问:为什么加引号,看来这一处值得我们研究研究，就带着这样的问题去读读课文，相信你一定会有更多的发现。

二、初读课文

自由读课文，读通读顺。

学生汇报。

过渡：原来说的不是一本真正的书，可课文中那位地质勘探叔叔为什么说岩石就是书呢？看来这又是一个值得我们研究的问题，不过先得攻克字词的难关。

三、学习生字词

1、出示："我会读"

2、看图指认谁是地质勘探队员。

四、提出不懂的词语

1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

2、师生释疑。

五、指导书写。

1、教师范写"底"，边讲解写字要领:

第 二 课 时

1．会写9个字。

2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3．激发探究自然知识的兴趣。

一．复习引入，激趣质疑：

1．这节课，让我们继续来学习《最大的"书"》。齐读课题。

2．复习字词

3．通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子？

二．找出问句，读好对话。

小朋友们，学着刚才的样子，同桌两人读读对话，边读边想，从叔叔的话里，你解决了哪些问题？知道了什么？ 读完之后，同桌还可以交流一下。

三．朗读感悟，刨根问底：

1．爱刨根问底的川川们，从叔叔回答的话里，你知道了什么？

指名回答。

2．汇报交流：

（1）解决第一个问题：哪里有书啊？

指导朗读：这书真厚啊！一层一层的，真有意思！真像啊！让我们一起来读一读吧！

（2）解决第二个问题：书里有字吗？（2和3随机调控）

① 你真会读书，告诉大家你是从哪个小节读懂的？

出示第六小节。

看到这么多藏在岩石中的字，你想说些什么？ 指导朗读

（3）解决第三个问题：这上面有图画吗？

① 让我们连起来读一读吧！我来问，你们来答，好吗？

（4）想象朗读，解决第四个问题：这能说明什么呢？

请你们闭上眼睛，听......师范读

听着叔叔的解释，看到地球亿万年间的变化，你想说些什么？

自由读--指名读--齐读

（5）第五个问题：读了岩石书有什么用呢？

1．在川川的刨根问底下，叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用处可大哩！......（引读第十二小节）

2．川川听了叔叔的话，会想些什么呢？指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗？

四．拓展实践，课文延伸

1．小朋友们，不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？

是啊！大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么，学好眼前的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！

五．写字指导

1．今天，我们还要来写写这几个字呢！出示剩余的生字。

2．谁来读一读这几个字？能给他们找个朋友吗？

3．再来观察一下这几个字，你发现了什么？哪个字需要老师的帮助？

4．学生书写。

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　最大的"书"

　　　　　　　　　　　　　　　　字　雨痕　波痕　矿石

　　　　　　　　　　　　岩石画　　　　　　　　　　　　　找宝

　　　　　　　　　　　　　　　　画　树叶　贝壳　小鱼