1、文化宝贝认亲。形容词、名词互寻亲人牵手，动、名互寻亲人相聚。学生闭书快说四字短语。PPT展示四字短语：

　　两岸连山略无阙处 重岩叠嶂隐天蔽日 夏水襄陵

　　沿溯阻绝王命急宣朝发白帝暮到江陵 乘奔御风

　　素湍绿潭回清倒影 绝巘怪柏悬泉瀑布 其间飞漱

　　清荣峻茂晴初霜旦 林寒涧肃高猿长啸属引凄异

　　空谷传响哀转久绝

　　2、亲人相聚以后，我们想想它们聚在一起的样子，说说它们的意思。

　　3、"宝贝回景区新家"。将上面四人一组的"宝贝完整之家"，编成句段，"邻居相携"回景区（课文）自然段家园。编好以后，吟诵，想想他们的样子。

　　以上"宝贝"命名各类说法，可课堂问讯引导学生，请学生参与其中，最好由学生（主体）命名，激趣生创，让设计无痕无迹。

　　4、多种形式读课文，联想所有"宝贝在家后的样子"--即课文所描绘的画面、句段意思。

　　在上面两个环节体验悟得：语言凝练生动，言简义丰。描摹景物用大笔点染的手法，抓住景物特征神韵，生动呈现，锤炼味浓。文章画面感强，诗情盎然，富于音律美。

　　活动三：理理"宝"家难念的经"

　　设计精粹疑问并启发学生自提疑问，自主合作探究与点拨答疑。用此过程展开实现第二个教学设想。因为"回家"以后，问题来了，"家家都有难念的经""清官难断家务事"，这个环节，我们给它起个名字，叫"理理宝家难念的经"。将"设计精粹疑问"叫作"老郦有经"，将"启发自提疑问"叫作"我也有经"。

1、老郦有经（独立完成）