一、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。

二、教师推荐学法：

1、熟读中理解题意、诗意。

2、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。

3、由词到句串讲诗意。

4、熟读成诵。

5、提出疑问，合作解决。

三、教师巡视，适时引导。

四、教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。 一、学生交流自己设计的学习方法。

二、学生自学。

三、学生进行自学汇报。

（可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意，熟读成诵，解疑问难。）

一、过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？

二、教师对好的方法要予以肯定。

三、教师提出建议：

诗歌审美三法：

第一法、读中感受诗歌韵律美。

第二法、想象中感受诗歌画面美。

第三法、用心体会诗歌意境美。

四、进行审美收获的汇报交流：

　（1）教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情朗读古诗。

　（2）教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。

　（3）感受西湖的人性美。（观看美女西施）引导学生体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。

　　引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？

　　（观看西湖晴天、雨天时两种不同的风光），引发学生进行积极的联想，不难答出用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。）

　 （4）、感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。

　　再引导学生进一步体会到诗人的感受和我们一样，饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。 一、学生各抒己见。

二、学生分组合作学习。

三、进行审美收获的汇报交流：

（1）学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。

（2）学生汇报通过想象，我仿佛看到美丽的画面。

（3）让学生用自己的语言来形容一下她的美？

（4）生谈谈体会到的意境。

（5）有感情的配乐朗读 一、大家还知道哪些描写西湖的诗词？

二、谁还知道我国大好河山的诗词？ 一、朗读描写西湖的诗词。

二、交流描写祖国大好河山的诗词。 师生互相交流学习的收获。